初中化学教学中探究式教学法的运用策略

◆

(四川省成都华西中学)

初中化学教学中的探究式教学方法，是化学老师根据教学内容为学生提出疑问，并指导学生根据疑问自行研究探索的教学方法。初中化学有着较强的实践操作性，而探究式教学方法可以给予学生充分的思考时间和实践操作发挥空间，不仅可以提升学生的初中化学学习兴趣，对于学生实验操作能力以及探究能力的培养也有着良好的促进作用，从而提高初中学生的科学综合素质培养质量。

一、初中化学教学中探究式教学方法的重要性

(一)充分体现学生在教学中的主体地位

传统的初中化学课堂教学方法较为重视学生对化学理论知识的学习和记忆程度，却轻视或忽视对学生实践操作能力的培养，不仅不利于学生对初中化学知识的理解和记忆，也不利于培养学生的科学探究意识以及探究能力。而探究式初中化学教学方法，是给予学生足够的思考时间以及自由的发挥空间，让学生通过实践操作学习初中化学知识并探索新的知识，而不是化学老师通过填鸭式的教学方法将实验结果灌输给学生们，充分体现了学生的教学主体地位。

(二)有助于培养并提升学生的初中化学学习兴趣

初中化学探究式教学方法，主要是为学生们提出化学疑问，并通过学生们更加感兴趣的实践操作让学生自主探索、了解初中化学基础知识，不仅可以提升学生的初中化学学习兴趣以及实践活动参与兴趣，还可以激发学生的探索欲望，而且这种让学生亲自动手进行实验操作的教学方式，也有利于加深学生对化学知识的记忆程度。

(三)有助于学生科学素质的全面培养和提升

初中化学探究式教学方法，让学生在较为轻松、自由的学习氛围中，通过自行设计实验流程以及亲自进行实践操作，从而对化学疑问进行探索和解决，不仅可以提高学生的初中化学学习专注度，还可以激发学生的思维活跃程度，从而提高学生的初中化学知识学习效率。而且探究式教学方法还有助于培养学生的探索兴趣以及探索能力，并促进学生创造性思维的培养，从而实现对学生科学素质的全面培养和提升。

二、初中化学教学中探究式教学方法的开展原则

(一)以学生为教学主体的原则

初中化学教学中的探究式教学方法，提倡尊重并体现学生的课堂教学主体地位，化学老师则以组织者以及引导者的身份参与到课堂教学中，并通过合理的引导和指点，培养学生的化学学习兴趣、实践操作注意事项和技巧、科学探索意识和方法等素质和能力，从而提高学生的初中化学自主探究学习质量和效率。

(二)相对自由的教学原则

初中化学探究式教学方法中的相对自由教学原则，主要是指在初中化学课堂教学过程中，化学老师除了讲解化学基础知识以及实践操作技巧以外，还应给予学生充足的思考时间和自由发挥空间，以及轻松、融洽的课堂学习氛围，从而在保证学生实践操作安全性的基础上，让学生自主进行化学实验操作，并让学生在实践过程中印证所学的初中化学知识，加深学生对初中化学知识的理解和掌握程度。

三、初中化学教学中探究式教学方法的开展策略

(一)化学老师在上课前应进行充分备课

化学老师在课前应进行充分备课，不仅要深入了解、解析教材内容，并充分挖掘教材中的重点、难点以及容易忽略的内容，还应了解学生的化学学习情况以及实际学习能力，从而制定出合理的初中化学课堂探究式教学方法。同时，还要充分考虑学生在初中化学实践探究过程中可能出现的问题或不足，并制定相应的引导和指点方案，从而提高学生的初中化学学习积极性，培养并锻炼学生的创造性思维。而且，化学老师在备课过程中可以在网络中搜索一些与课文内容有关的教学视频，并在课堂教学中播放给学生们，利用更加直观的方式提升学生对初中化学知识以及实践操作的理解程度，从而提高学生的初中化学学习质量和效率。

(二)利用探究式教学方法提升学生的化学学习兴趣

初中学生对亲自动手进行化学实践操作有着较高的兴趣，所以在初中化学课堂教学过程中，合理利用探究式教学方法，可以有效提升学生的初中化学学习兴趣以及实践操作参与兴趣，而且通过化学实践操作，不仅可以提高学生对初中化学知识的理解和记忆程度，也有助于培养学生的科学探索兴趣以及大胆尝试精神，使学生由原来的被动接受初中化学知识转变为主动了解化学知识。例如，在学习人教版九年级化学上册课文《自然界的水》这一单元时，主要是为学生们普及自然界中水的情况和重要性，以及讲解了水的净化方法，并根据水的分解小实验对水的组成进行了探索。化学老师在指导学生进行水的净化实验操作时，可以引导学生将吸附、过滤、蒸馏等净化方法以不同的顺序对同一份水样品进行实践操作，并仔细观察和记录每一步的实验结果，并分析不同实验流程所得到的结果差异，并根据实验结果写出对每种净化方法的看法。这种让学生通过实践操作学习化学知识的方法，可以有效提升学生的初中化学学习兴趣，激发学生的化学探索欲望，并提高学生的初中化学学习专注程度，从而促进学生的初中化学学习质量和效率。

(三)合理利用化学猜想和疑问培养学生的探究能力

在初中化学课堂教学过程中，化学老师可以将一部分化学知识转化为化学疑问和猜想，并让学生通过实践操作来分析、验证这些化学知识，从而培养学生的观察能力以及信息处理能力。同时，化学老师还可以在学生实践操作过程中提出一些引导性问题，用来培养并提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在学习人教版九年级上册课文《我们周围的空气》这一单元时，主要是为学生们讲解空气的组成成分以及氧气的特性，并通过一个小实验从高锰酸钾中提取氧气。学生们在进行制取氧气实践操作前，化学老师只为学生们讲解实验中应注意的安全事项，之后让学生根据课文内容自行研究实践操作方案，并根据操作方案进行氧气的制取实验，以及让学生们验证氧气的助燃特性。而且，化学老师还可以提出一些与氧气有关的疑问，比如，“如何证明氧气的密度要略大于空气”，让学生们自由思考、设计实验方案并根据方案进行验证操作。这种提出疑问、思考方案、验证疑问的探究式教学方法，不仅可以提高学生的思维活跃程度，也有助于培养学生的科学思维，从而培养学生的科学探究意识以及探究能力。

四、结语

综上所述，探究式教学方法与传统的初中化学教学方法相比，更有利于提高学生的初中化学学习兴趣，也更能满足现代初中化学对学生的培养要求。而且，初中化学作为化学教育的初级阶段，对培养学生的科学探索兴趣以及日后的学习都有着重要影响，所以化学老师不仅要重视对探究式教学理念的研究和学习，更应该深入解析初中化学教材内容，并制定出合理的初中化学探究式教学方法。同时，老师还应该关注学生的化学课堂实际学习情况，从而对探究式教学方法进行灵活运用，促进初中化学对学生的科学素质的全面培养。