浅谈高中生物教学中的新科学信息

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(山东省莒南第一中学)

科学技术、社会发展日新月异，科学、技术与社会信息丰富多元，部分新科学信息已成为潜在的生物学课程资源。受各种因素的影响，中学教材内容往往比较滞后，教师在教学中渗透一些关于生物学知识的新科学信息，使高中生物学教学和科技前沿接轨，让学生对前沿知识多一些了解，使教育真正地面向现代化。新科学信息不同于信息、新信息，它侧重于自然科学领域，是社会经济和人类生活相关的各种自然学科的新研究、新发现。

一、新科学信息在生物学教学中的作用

1.有利于促进学生对生物这门学科的兴趣。教师可利用生活中的科学新信息，解释教材中的理论问题，从而使学生对生物这门学科产生浓厚的兴趣。例如，以色列工学院最近宣布，科学家首次从胚胎干细胞中培养出人类心脏组织。他们培育出的心脏组织，可以自然跳动，并且有新生心脏组织的电生理特性和机械性。这些信息是有关艾滋病和干细胞研究进展的新信息，可拓展学生对艾滋病和干细胞的认识，帮助学生及时获取新科学信息，促使学生关注社会的热点问题和生物科学的最新发展情况，从而激发学生对生物学习的浓厚兴趣。

2.有利于提高课堂的气氛。在课堂及时补充一些新科学信息，则能有效地防止单纯从书本到书本、从概念到概念的循环，这不仅有助于丰富课堂教学内容，加深学生印象，又能变抽象为具体，帮助学生更好的理解和掌握所学知识，达到活跃课堂气氛、激起学生强烈的求知欲和兴趣的目的，也有助于实现素质教育，变“灌输式教学”为“愉快教学”。例如，寨卡病毒是一种黄热病毒，通过伊蚊传播，有包膜和二十面体的蛋白衣壳组成，为正链RNA病毒。截至2016年8月10日，66个国家和地区已经报告了2015年以来蚊媒导致寨卡病毒传播的证据，呈爆发趋势。该新闻热点信息与传染病联系密切，可作为传染病教学的教学材料，丰富课堂教学内容，让生物学的学习对接社会与生活。

3.有利于培养学生的创新能力和终身学习的能力。通过与学生交流发现，很多学生是希望老师补充生物科学新信息的，适当地补充可以提高学生生物的学习兴趣，调动学生学习的积极性、活跃思维、激发求知欲。生物科学前沿知识的渗透，能激发学生强烈的学习动机和探究的动力，形成对生物的持久兴趣，在兴趣的驱使下学生能积极主动的参与发现、研究和解决问题，形成终身学习的能力，为他们日后走向社会、融入社会、服务社会，打下扎实的基础，有利于实现师生双边交流，共同完成教学任务。另外，教师有意识地运用信息教学，反过来也会刺激学生自觉地关心、收集与生物有关的信息，使学生双边交流趋于融洽，保证了教学任务与目标的完成。

4.有利于提高学生的能力，适应高考的要求。近几年，高考题多以信息题的形式出现，在教学中渗透一些生物科学新信息是非常必要的，能扩大学生的知识面，使学生更深入地理解课本知识，使两者之间融会贯通，因此，在教学中，及时补充新科学信息，能有效地提高学生接受新信息的能力，拓展学生的科学思维，适应高考的要求，有利于学生在高考中取得更好的成绩。

新科学信息层出不穷，有关生物科学不断有研究新进展，作为生物学教师，既需要掌握好生物学基础理论，也需要善于捕捉最新的生物学科的新科学信息，并尝试将新信息合理转化开发为生物学课程资源。

二、生物科学新信息在生物教学中的运用途径

1.充分利用多媒体手段在课堂上展示新信息。多媒体具有直观形象、声像并茂的特点，它能化繁为简、化静为动，化抽象为直观，很多复杂的新信息学生能更好、更快地接受。比如，PCR技术中DNA复制的过程不好理解，通过Flash展示，学生接受起来就非常容易。另外，多媒体容量大，可以节省紧张的高中生物课堂教学时间。

2.课外搜集资料，课堂上讨论交流。新信息的学习不可能全在课堂上完成，可以让学生在课后利用图书馆或网络等渠道搜集资料，也可以由老师提供材料，拿到课堂上讨论，集思广益、激发“头脑风暴”，更好地理解生物科学新信息，并培养学生的表达能力、思维发散能力。例如，2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，中国女药学家、中国中医科学院中药研究所首席研究员屠呦呦与威廉·坎贝尔和大村智获2015年诺贝尔生理学或医学奖，我们在课堂上给学生补充了有关青蒿素的相关知识，尤其和课本相关的一些知识。青蒿素是从植物黄花蒿茎叶中提取的有过氧基团的倍半萜内酯药物。其对鼠疟原虫红内期超微结构的影响，主要是疟原虫膜系结构的改变，该药首先作用于食物泡膜、表膜、线粒体，内质网，此外对核内染色质也有一定的影响。提示青蒿素的作用方式主要是干扰表膜-线粒体的功能。可能是青蒿素作用于食物泡膜，从而阻断了营养摄取的最早阶段，使疟原虫较快出现氨基酸饥饿，迅速形成自噬泡，并不断排出虫体外，使疟原虫损失大量胞浆而死亡。体外培养的恶性疟原虫对氚标记的异亮氨酸的摄入情况也显示其起始作用方式可能是抑制原虫蛋白合成。

3.结合练习题运用新信息。很多高考题、模拟题都是以生物科学新信息为背景命题的，老师在评讲习题时，带领学生首先了解这些知识，以扩大他们的知识面。然后在讲解是注重培养学生在新信息中提炼重要信息、并转化为课本知识点的能力。

4.通过展示栏展示。可以充分利用教室或校园内的展示栏，把新出现的生物科学新信息或热点展示出来，让学生及时了解科技发展的新动向，培养学生的兴趣，激发学生的学习和研究热情。

5.结合科普讲座传播科学新信息。在学校开设的活动课中可以增加一些科普知识讲座，相对其他方式而言，讲座更深入、更具体、更系统，有利于学生形成完整的知识网络，从较高层次理解和把握生物科学新信息的研究方法和内容，更有利于学生科学思维的培养。

6.充分发挥生物兴趣小组的作用。建立生物兴趣小组，在老师适当地组织和指导下，学生可以通过报纸、杂志、电视节目、网络等途径获取资料学习和研究，在课外完成生物科学新信息的学习。通过他们的作品展示、交流汇报，培养他们的自学能力、探究能力、合作能力、表达能力。另外，通过他们对其他同学的宣传和影响，使更多的学生热爱生物、关注生物科学新信息的发展，培养高中学生的生物科学素养。

只要老师秉承以学生为主体、与学生兴趣相结合、注意知识的科学性、把握渗透的度和量等原则，采取恰当的教法和学法指导，就会使生物新科学信息在教学中发挥着越来越重要的作用。今天的学生就是明天的国家栋梁，国家的明天需要他们来建设，中学生不仅要重视基础知识的学习，也要适当地了解科技发展的新信息，不仅可以提高了学生的生物学素养，还可使学生的学习目的更加明确，紧紧跟时代的步伐，使生物教育富有生命力、感染力与时代感。