浅谈班主任班级管理的创新及实践

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(山东省邹城市匡衡路小学大胡校区；山东省济宁市北湖小学)

班主任在班级管理中扮演了重要的角色，是全班教学活动开展的组织者、学校与家庭联系的沟通者。在素质教育不断深入的今天，小学班主任班级管理工作也有了新的要求，要求班主任在进行班级管理过程中必须学会创新，班主任教师必须具有良好的道德素质、高超的管理能力，同时具有丰富的教学管理经验，能够揣摩学生的心理，并扮演好自身的角色。基于此，加强对小学班主任班级管理创新实践的研究具有十分现实的意义。

一、小学班主任班级管理的主要内容

班主任在教师行业中属于特殊群体，其工作内容较为丰富，在工作中需要扮演不同的角色。具体来说，班主任工作内容主要体现在：第一，其作为教师，是知识的传授者，在平时的工作中必须重视小学生学习，完成相关的教学任务，为人师表，为小学生树立榜样，帮助学生答疑解惑，鼓励学生，帮助学生树立积极向上的学习态度，挖掘学生的特长，提升小学生的学习能力；第二，班主任是班级管理的核心，应该注重培养优秀班干部，与自己一同做好班级管理工作，并建立完善的班级管理制度，定期开展班级活动，营造一种乐观、自由、自律、奋进的班级氛围，增强班级凝聚力，为学生学习奠定基础；第三，班主任还应该是小学生思想启蒙老师，注重小学生思想道德修养建设，注重自我言行，为学生树立榜样，同时教会学生做人的道理，帮助学生树立健康积极的人生观、价值观以及世界观。

二、目前小学班级管理存在的不足

根据相关调查显示，目前小学班级管理过程中，还存在一定的问题，影响班级管理工作成效。具体来说：第一，很多班主任教师不能根据学生实际情况，调整班级管理方式，对于小学低年级学生来说，在管理难度上相对较弱，采用的班级管理方式也较为单一，对于学生出现的问题，通过批评教育即能产生良好的效果；而对于小学高年级学生来说，无论是生理上还是心理上，学生都发生了较大的变化，其内心存在一定的叛逆心理，认知能力也不断提升，如果依然采用单一的管理办法，很可能导致学生师生关系削弱，也会增加学生叛逆反应，甚至出现厌学、逃学问题，对于学生成长十分不利；第二，班级管理没有做到公正、全面。小学阶段是小学生成长的黄金时期，也是学生的启蒙阶段，在班级管理过程中，班主任必须关注每一位学生。但是现实中，一些班主任教师往往更加关注成绩优异的学生，对于成绩较差的学生关注度较低，甚至存在一定的心理歧视，这种带着倾向性的管理，也会影响班级管理公平性，不利于工作的开展。

三、小学班主任班级管理创新实践措施

1.给予学生更多关爱

作为小学班主任老师，在班级管理工作开展中，必须树立正确的教育观念，端正自我工作态度，将关爱学生作为班级管理工作基础。小学生心理、生理都处于没有完全成熟的特殊群体，更需要得到家长以及老师的呵护与关爱，才能够促进其健康成长。也只有投入更多的关爱，才能让学生“信其道”，让学生与教师形成一个和谐的团体，促使学生将生活以及学生中遇到的困难、体验到的喜悦与老师进行分享。

当然，关心呵护学生，就需要班主任教师尊重小学生，能够站在小学生的视角下看待问题，理解学生，并耐心的进行引导。对于日常班级管理工作，不仅需要考虑到班级层面存在的问题，同时更需要关注学生内心思想，对学生思想、行为进行正确引导，并真诚的对待学生，让学生能够感受到自己的关爱。

2.培养优秀班干部，共同进行班级管理

新课程改革背景下，学生作为课堂教学的核心，在班级管理中亦是如此，也应该充分发挥学生的积极主动性，鼓励学生们也能够积极参与到班干部选举当中，设置完善、公正的班干部制度。通过这样的方式，更加能够获得学生们的信任与尊重，促使学生班干部更好的协助班主任做好班级管理工作。另外，在此过程中，还能够锻炼小学生的实践能力、执行能力，让其在潜移默化中养成良好的品格。班干部选举与培养过程中，班主任需要根据其平时的表现，并认真听取“民意”，鼓励更多学生发表自己的见解，并给予正面的鼓励；对于出现错误的学生，也需要严肃进行指证，并耐心的教导，管理学生必须一视同仁，切勿将学生分为三六九等。

班干部培养中，教师需要注意引导，让其树立平等、服务的工作理念，能够为学生树立良好的榜样，组织大家进行自我批评与鼓励，做好班主任的帮手，最终形成一个有组织、有纪律、乐学、好学的班集体。

3.积极开展班级集体活动

适当的开展班集体活动，能培养师生之间的感情，让学生之间能够相互协作、相互尊重，形成更加和谐的班集体氛围，促进学生之间、师生之间的交流，增强班级凝聚力。同时，学生在实践活动中，团队意识不断增强，实践操作能力也随之增强。因此，小学班主任教师，必须能够积极引导，并组织有意义的班集体活动。

例如，定期召开主题班会活动，让学生们之间进行讨论，甚至可以是辩论，让学生在这种环境下不断学习，充实自我。或者可以引导学生自己进行活动策划，包括小品、唱歌等文艺演出，利用班会的时间进行表演，让每一个学生都能够参与其中，体会这种集体活动带来的快乐。作为班主任老师，在学生开展班集体活动过程中，应该学会观察学生，分析每一个学生的性格特征，以便能够在今后教学以及班级管理中因材施教，挖掘学生的潜能，促进学生更好的表现自我、释放自我。

4.与学生家长建立通畅的沟通渠道

班主任是联系学校与学生家长的纽带，在开展班级管理工作过程中，班主任不仅需要处理好学校日常工作，做好向学生传授知识，并培养学生健康心理思想外，还需要对学生家庭生活、家庭情况进行了解，掌握学生在家庭的实际情况。目前，很多家长缺乏教育经验，在家庭中无法给予学生正确的引导，一味地强求学生进行各类学习，导致学生学习压力过大。班主任作为孩子的教师，更是第二父母，必须能够与家长进行良好的沟通，了解学生基本情况，同时指导家长进行良好的家庭教育，为学生营造一个良好的家庭教育环境，并有针对性的开展各方面教育及管理，让学生全方位得到培养。具体来说，“叫家长”的模式不再适合与家长的沟通，可以借助于现代化的工具，建立家长微信群、QQ群等，及时的向家长反映情况，或者家长也可以随时询问相关事宜，便于两方的沟通。当然，可以借助每一季度的家长会，让家长朋友畅所欲言，谈谈自己教育孩子的成功之道，相互学习。在平时班级活动中，也可以邀请学生家长进行参与，不仅增进家长与学生之间的感情，同时也能够协助班主任做好学生的管理工作，一举多得。

四、总结

通过上述分析可知，小学阶段跨度较大，但都属于孩子从幼儿向青年发展转型的黄金时期，在小学阶段，学生学习习惯、思维方式、道德品质都会受到外界影响，一个良好的班级管理，一名优秀的班主任教师，对于学生健康成长十分重要。针对目前小学班主任班级管理中存在的问题，必须认真反思，给予小学生更多的关爱，善于发现学生的闪光点，鼓励学生参与班级活动，并与学生家长取得良好沟通，共同做好班级管理工作。