刍议小学班主任教育工作中的心理健康教育

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(济宁市东门大街小学)

小学阶段是学生心理不断发展完善的重要时期，是学生心理健康发展的关键时期。班主任要意识到小学阶段在学生成长过程中的重要性，有意识地帮助学生养成良好的习惯，发展健全的人格，促进学生全面发展和健康成长。班主任在学校教学过程中是和学生最为紧密的人，是教授知识和促进学生思想情感全面发展的人。因此，班主任在小学心理健康教育中有重要的作用。

一、正确看待学生出现的心理问题

小学阶段的学生心理发展处在一个萌芽阶段，还不能准确地辨别好坏，这一阶段出现的心理问题往往是因为心理不平衡导致的，或者有一些品德形成过程中的问题行为。班主任要注意区分学生行为的不同，正确看待学生的心理问题，运用适合的方式解决学生的问题。因此，班主任教师要提高自己的教育教学能力，在课堂上进行教学时要尽量关注每一个学生，引导学生积极的参与到课堂学习中，防止因对于个别同学缺少关注而导致学生心理不平衡。同时，班主任要有专业的心理学知识作为基础，能够了解学生心理发展的变化，密切学生心理变化情况，及时了解问题，与学生进行密切的交流，帮助学生解决遇到的心理问题，帮助学生形成健康的心理。

二、做好班级管理工作，创设良好的心理环境

小学阶段的学生自主性较低，容易受到外界环境的影响，在日常教学活动中，对于学生影响最大的是班级环境。同时，学生又有向师性，对于教师的一言一行都会去模仿，而本身没有太多的分辨能力，作为和学生接触最多的班主任，对于学生的影响是十分巨大的。因此，班主任教师注意良好的班级环境的创设，为学生提供良好的学习氛围，促进学生健康成长，逐渐行成健康的心理。

1.与学生进行沟通，共同创设良好空间。小学阶段的学生处在身心高速发展的阶段，对于外部事物有极强的好奇心，活跃的思维，多动的身体是他们最显著的特点。学生思维的发展和对于新鲜事物的接触是学生心理发展的表现，班主任教师要注意多与学生交流，了解学生心理发展和变化。班主任教师要注意和学生进行情感上的沟通，充分了解学生的心理变化，要能够通过对于不同学生的了解透过现象看本质，了解学生内心变化。犯错是学生发展必经的过程，班主任要意识到学生心理发展的复杂性和行为养成的反复性和长期性，要能够容忍学生的错误，针对不同学生特点有的放矢地进行教学，与学生一起构建起适合学生的学习空间。

2.培养学生正确的交往观念，培养学生健康积极的心理。人与人之间良好的关系建立需要沟通作为桥梁，小学阶段的学生对于语言的使用并不十分娴熟，同时，对于如何与他人交往会有一些迷惑。同时，现阶段一些家长对于孩子的溺爱可能导致一些孩子不能够很好地同别的学生交流，出现被孤立的情况，这对于学生的成长是十分不利的。班主任教师要注意培养学生良好的沟通能力，让学生们能够学会与同学交往、沟通、分享，将课堂变成合作的课堂，有爱的集体。这样对于良好的班集体的构建，也有十分重要的促进作用，让学生们形成友好交往的习惯，能够进行良好的沟通，形成积极的课堂氛围，促进学生正向的心理品质形成。

3.加强班级文化建设，构建集体良好的心理环境。新课改要求，教师要因材施教，因此，班主任要全面了解每一个学生的特点，根据学生特点进行教育。班主任教师要在了解的基础上公平的对待每一个学生，根据学生的特点发现每个学生身上的闪光点，尽量多的正面评价学生，让学生感受到被尊重和理解，让学生形成正确的自我评价观念，正确的评价自己和他人，进而找到自己在班级中的位置，以便进行自我教育，为促进学生身心发展指明方向，培养学生良好的心理状态。

总之，小学阶段的学生心理发展是一个不断犯错，不断改变的过程，学生面临着多种多样的影响。因此，班主任要全面了解每一个学生，有的放矢地进行教学，全面地培养学生健康的心理品质，为学生全面发展，打下坚实的基础。