浅析小学美术教学中学生审美能力的培养

◆

(山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学)

根据小学低年级美术教学的反馈情况，小学美术教学在教学过程中存在一些问题。例如，学生对美术没有产生兴趣，无法培养学生的审美能力等，种种现象表明教学模式存在一定的局限性。美育在小学低年级美术教学过程中起着极为关键的作用，有利于提高学生的综合能力。因此，教师在教学过程中要深刻认识到培养学生审美能力的重要性，为学生长远的发展奠定良好的基础。

一、小学美术教学中学生审美能力培养存在的问题

(一)小学美术教学内容和方法单一

小学美术的教材，更新速度慢，影响学生学习美术知识。教材是学生学习知识的载体，有些教材由于没有新的版本，只能按照以前旧的版本进行教学，教学手段非常的单调，严重影响了学生学习美术的兴趣。教材编写的枯燥无味，都是一些理论性的东西，激发不了学生学习的兴趣。在加上近些年在小学美术教学在重视培养学生的审美能力，所以传统的教学模式更加无法满足现代化的教育需求，无法激发学生学习美术的兴趣，无法在当前形势下更好地培养学生的审美能力。

(二)美术教师专业素养的缺乏

我国大多数小学美术教师在美术教学中，只注重学习绘画的技巧，忽视学生对审美能力的培养和美术的创新意识。有的美术教师教学方法沿用上一代人的教学方法，让本该具有艺术气息的课程，变得枯燥无味，成为一种理论性的知识。传统的美术教学忽视了学生对于美术，这种艺术性的感知和创新，相反美术是提高学生对艺术的审美，培养了学生兴趣，让学生变得有情操、有创新意识的人。

二、小学美术教学中学生审美能力的培养有效对策

(一)树立正确的美术教学理念

在开展美术小学教学的时候，一定要完全顺新课程改革的实际要求，并且还要突出“以人为本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习的过程中可以对课程进行不断的优化和改进，以此来更好地对教学内容进行深入的理解。另外，在批判的层次上和反省的层次上，都要对艺术教育的内涵进行深入性的理解和探索。除此之外，还要积极引导学生更好地充分发挥自身的主体性作用，使学生可以自己动手，用脑体会，在美术教学过程可以占据主导地位，在一定程度上有利于培养学生审美能力。

首先，教师不断强化美术课程的目标和内涵，对多种相关因素综合性的分析，根据分析结果对美术的课程进行合理化的设置和改善。例如，在讲授“植物”的课程中，可以先让学生自己对植物进行观察和了解，教师引导学生用线造型的方式来绘画水果，采用这样的方法可以更好地培养学生的观察能力和对线条的运用能力；在情感上也可以使学生更好地了解到植物的生长与人们的生活密切相关，可以使学生更好地了解世界万物，了解自然的神奇。其次，尊重学生的主体地位，将学生的主观能动性充分地发挥出来，以此来更好地培养学生的自主学习能力。在此基础上，还可以使学生与教师沟通和交流，从而建立和谐师生关系，为学生营造一种愉快的学习氛围，以此来更好地培养学生的创造性思维。最后，要将美术课程与其他课程进行有效地结合，可以在很大程度上丰富美术的教学资源，提高教师的教学水平。除此之外，还可以利用各学科中价值较高的内容为学生展开教学，不仅可以提高学生的审美能力，还可以激发学生学习的积极性和主动性。

(二)完善美术课堂教学建构

要想更好地完善美术课堂教学建构，就要对教学课程的主体和过程进行不断优化与改进，并设置多元化的评价在系统。首先，对主体进行优化，在优化的过程中要在美术课程和主题的基础上进行优化，将学生感兴趣的事物合理地融入在学生的生活中，使美术教学课程可以更加符合学生的特点和学生的实际生活，以此来更好地满足学生的审美需求。开展教学时，要积极鼓励学生走出教室，使学生可以更好地回归自然生活环境。例如，教师讲解“冷暖色”课程时，教师可以带领学生走近学校的花园中，让学生自由参观、体验，并将看到的内容和想法进行随时记录，为今后的学习提供有利的条件。最后，对评价方式进行多元化的设计，教师可以采用自评、互评的方式对教学活动进行设计，在评价的过程中要强调评价的真实性，在评价的过程中要注重关注学生作品的经典之处，以此来更好地增强学生的自信心，培养学生养成正确的审美价值观。

(三)加强美术鉴赏，帮助学生理解美

在美术教学过程中，学生只有学会鉴赏美术作品，才可以真正地理解美，可以形成一种正确的审美价值观。所以，在开展小学美术教学的过程中，一定要加强培养学生的审美能力。在教学的过程中，美术鉴赏的内容要与实际教学的课程和内容进行有效的联系，在此基础上还要结合学生的个性特点和学生的自身的认知能力，并站在多个角度引导学生对作品进行鉴赏。教师在引导的过程中要做到由浅入深，从作品的多个方面进行鉴赏，如线条、结构、颜色等，在这些基础内容了解完成之后在对作品的价值进行深入性地了解，有利于更好地培养学生对作品的鉴赏能力。科学技术的不断进步与发展，使多媒体也已经成为作为现代教育主要途径。根据目前情况来看，多媒体教学在小学美术教学过程中得以广泛的运用。例如，在讲解《画中的线条》时，教师可以直接利用多媒体技术将以线条为主的著名的作品为学生进行展示，如《长城》《黄河逆流》等。学生观察画作之后，将每幅画作中所表现出线条的特点进行分析和总结，引导学生更好地对画作进行鉴赏，提高学生的鉴赏能力，提升学生的审美技能。

三、结束语

综上所述，在新时期下，审美能力的培养符合小学教育体制改的要求，可以为学生营造一种良好的学习氛围，使学生可以不断提高自身的学习水平和效率，增强自身对学习美术的积极性和主动性。除此之外，在培养学生审美能力的同时还可以充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中获取到对“美”的感受能力和认知能力。因此，教师要对教学方法进行不断的创新和改进，采用多样性的教学方法，提高学生的审美能力，为学生今后综合素养的发展奠定良好的基础。