新时期卫生事业管理专业多维实践教学体系分析

2019-01-30李婧

智慧健康 2019年36期

李婧

（山西医科大学汾阳学院，山西汾阳 032200）

0 引言

随着许多医学院校当中的卫生事业管理专业逐渐增多，越来越多的学生报考该专业，在毕业之后，多数学生也踏入了与之相关的工作岗位，就目前相关数据反馈来看，很多毕业生在就业之后自身综合能力还有待提升，因此，相关院校应当不断加强教学实践的实施力度。而在执行过程中，仍存在诸多问题，无法满足当前的社会发展需求，这也使得卫生事业管理专业毕业生的综合能力提升以及实践教学工作迫在眉睫。

1 新时期卫生事业管理专业中多维实践教学的重要性

1.1 适应当代发展需要

随着社会不断的发展，各行各业也得到了迅速的发展，与此同时，社会各界对于人才的综合能力也在不断提升，随着市场不断的变化，既是机遇、更是挑战，因此也需要人才具备一定的创新实践能力。对于医学院校而言，培养适应时代发展、满足相关企业需求的复合型人才是主要的教学目标。随着体制的不断改革，必须要不断的创新，才能够满足各方面的发展需要，因此，学生必须要掌握基础知识、专业素质要过硬，将专业知识理论以及实战经验融为一体。才能够在未来工作当中更好的发挥自身综合能力，成为具有良好规划、组织协调能力的综合型人才。

1.2 符合社会的人才需求

近年来，我国步入了快速发展的阶段，各行各业也在不断的发展，市场体制也在不断发生变化，在这样的背景下，许多大学毕业生在毕业之后，并不具备良好的实践能力，且无法更好的适应社会现状，所学知识与实际状况严重脱轨等问题日益突出，如何培养出当前急需的高素质综合人才是医学院校需要思考的问题，也是高校必须要重视的问题。为了更好的培养出符合社会发展需求的高素质人才，高校教育至关重要，而教学改革能够有效提升学生的综合素质，对促进学生今后全面的发展有着关键性的作用[1]。

1.3 符合高等教育改革的发展方向

近年来，国家相关部门越来越重视教学质量，随着医学模式和教学方法不断发生变化，以往以教师为主导的传统教学模式已经无法再适应当下的社会发展需求，也成为了阻碍学生自主学习能力的绊脚石，与当下的教学目标以及规划严重脱节。因此，必须要积极改革，做到以学生为教学过程中的中心，发挥学生的主导作用，不断提升学生的创新能力以及自主学习能力，这也是目前的教学改革发展趋势，对整个医学院校的教育以及发展有着关键性的指导作用。

2 医学院校卫生事业管理专业多维实践教学中存在的问题

就目前现状来看，大多数的学生还是认为实践环节是极为重要的，但当前的实践教学制度仍待进一步完善，当前医学院校卫生事业管理专业实践教学当中普遍存在以下方面问题：

2.1 实践形式较为单一化

当前，在课堂教学当中，通常主要运用的是传统的教学演示方法，或者是让学生自己查阅相关资料，再自行完成习题等，主要以验证性的实验比较多，综合性以及开放型相关试验比较少。部分学校针对实践教学实施了相应的改革，实践的具体方法与以往相比较多，但是并未达到社会对专业人才创新能力以及实践能力方面的要求。

2.2 实践教学基本文件有待进一步完善

当前，由于多方面的原因，实践教学体系仍存在缺陷，实践教学缺乏科学有效的管理，不同部分之间没有做到统一管理，在实施过程中，独立性较强，未能形成一定的合力。此外，卫生事业管理专业又是新开设专业，该专业并无前史可寻，因此缺乏一定的经验以及规范，且实用性有待进一步加强；对教师而言，其实践教学难度较大。因此，相关工作人员应当将重心放在课程体系优化整合方面，同时，实践以及理论课程的安排时间不合理，也需要不断优化调整。

2.3 学生的学习参与性不强

当前实践教学依然处于以教师为主导的模式上，不论是学习内容还是实践拓展，都是在教师的指导下进行的，学生只是被动式的进行，这样便无法调动学生的学习主动性，在教学过程中，教师往往只是重视理论知识方面的掌握，却忽视学生的创新能力以及实践能力培养，学生不能够将理论与实践相结合，导致竞争力不强，对学生自主意识方面的培养有着一定的阻碍作用[2]。

3 建立与培养目标相符合的多维实践教学模式

实践教学的实施对卫生事业管理专业的目标培养有着决定性的作用，实践教学方式应当运用具有统筹性的多维实践教学方式。对于学生而言，创新能力与实践能力的培养是极为重要的，也是教学目标。应当结合不同年级专业知识以及实践能力之间差异性，设计具有针对性的实践教学内容，并贯穿到教学过程中，可以让学生循序渐进的接受相关教学内容。纵向实践教学体系，纵向实践教学体系主要是以专业化的课程以及相关知识为主线，结合不同的要求以及各种类型的实践教学方式，其中包含各个阶段不同的教学方法，如，基础性实践、技能性实践以及综合性实践等。基础性实践主要是应用不同阶段的基础性实践教学方法，且与案例教学法相结合，案例教学法当中包含了实践教学以及理论教学，大量的案例是在卫生事业管理当中总结提炼出来的，可以进一步开阔学生的视野，引导学生更好地分析、思考问题以及找出解决问题的创新性方法，不断提升学生的实践能力。专业技能性实践教学方法：其中便包含了角色扮演法、试验软件模拟等，以案例教学为基础，能够有效提升学生的实践能力和沟通能力，可以结合实际状况，安排学生进行角色扮演，不断感受工作当中的不同细节。试验软件模拟主要是采用所购买的软件，在网络上完成相应的实训，使得学生能够加强认知，全面应用卫生管理事业管理的基础理论知识以及实际操作技能，不断提升学生的综合实践能力，保障学生在毕业之后能够尽快适应具体工作[3]。

4 构建并完善医学院校卫生事业管理专业实践教学体系建议

4.1 加强实践教学师资队伍建设

应当结合实际状况，定期开展实践教学培训工作，不断提升教师的综合实践能力，在教学过程中应当积极改变传统教学模式，将灌输式的教学模式逐渐改变为引导式的教学方式，积极发挥教师的主导作用，充分调动学生的自主学习能力；此外，还应当积极发挥教师的优势，鼓励教师积极参与到社会实践当中，学校方面还可以聘请专业知识以及经验比较丰富的专业人员担任该校的专业实践顾问，为学生提供专业的指导[4]。

4.2 加强对实践教学的资金投入

学校方面以及相关部门应当加强对实践教学方面的投入，为更好的实现教学目标奠定良好的基础。在条件允许的情况下，应当尽可能的采用较好的设备，条件有限的学校应当加强试验建设的力度，保障硬件和软件环境都符合相关要求；此外，还应当加强试验设备的管理以及维修，保障开放时间正常，为学生在实习期过程中创造一个良好的环境[5]。

4.3 构建多维实践教学模式

首先必须要从课堂实践入手，可通过多种方式进行，要经常留意当下的热点问题以及事件，对相关案例进行讨论，定期参观卫生单位、医院以及社区服务等相关部门，邀请相关工作人员开展讲座，利用实验软件模拟，不断提升学生的动手能力以及感性认知。此外还要重视社会实践，可以根据实际状况，让学生在寒暑假期间进行相关社会实践，可以设置一定的学分，让其成绩能够全面的展现出来；此外，还应当鼓励学生尽可能的参与到相关课题研究当中，成立科研兴趣小组，积极开展调研工作，教师进行指导，尽量减少实践活动的盲目性，不断培养学生解决问题的能力，不断创新学生的思维能力[6]。