高中名师云课建设与实践研究

刘 君

（长春市电化教育馆，吉林 长春 130041）

现代信息技术的迅猛发展不断地改变着人类的思维、认知、生活、工作和学习方式，现代信息技术在教育领域中的创新应用不断地推动着教育的变革和创新。建设网络化、数字化、个性化、智能化、终身化、全球化的教育体系已被视为各国推进教育持续发展和改革的必由之路。我国教育部也把建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系作为《教育信息化“十三五”规划》的一个发展目标。在此背景下，基于网络的云服务模式的课程（简称云课），因其打破时空界限，具有自由性、高效率、广泛性等特点，正迅速被不同年龄层次、不同职业的学习者接受，一些教育部门、信息技术公司已经开始建设名师云课，以期构建泛在化的学习产品，推动学习方式的改变。高中生面临高考，处于人生的重要转折点，对高中名师云课的需求最为迫切。本文旨在抛砖引玉，更好地推动高中名师云课建设，服务高中学生的全面发展。

一、建设高中名师云课的必要性

高中教育是基础教育和高等教育的链接口，是学生在校教育体系中最为关键的一个阶段，是学生思维走向成熟、创新能力不断提升的最为关键的一个时期。但是由于区域发展的不同，学校发展的不同，学生成长所需的优质教育资源多集中在发达城市、集中在重点高中，在一定程度上制约着教育均衡发展。随着信息技术的发展，集结高中特级教师、省市骨干教师，建设名师云课、实现资源共享成为时代的召唤！

1.打破时空界限，解决名师资源稀缺的问题

高中名师云课利用计算机信息技术、网络技术、通信技术，搜集、录制名师优质课程，通过网络共享，打通名校与普通校、城市与农村、优等生与薄弱生的界限，所有学生都可以通过云课与名师“零距离”接触，都可以如临名校，聆听名师讲课，在一定程度上促进了教育公平，保证了优质教育资源效益的最大化。

2.衔接课上课下，解决学生学习脱节的问题

高中名师云课内容可以根据学生日常学习和假期复习需要，以各科知识点为体系构建，能够实现课堂教学由学校向家庭、由课内向课外的延伸，学生的学习时间更加自由，学生既可以与名师同步听课，也可以同步后重复播放，名师云课的课程可以全天24小时对学生开放，学生不必拘泥于固定的时间和地点，可即时学习，非常便利。

3.资源共建共享，解决学生课后辅导的问题

高中课程难度较大，学生学习会出现不同的问题，最常见的解决方式是利用课后时间请家教，或参加各种补习班，课外辅导费用成为很多高中生家庭最大的一笔支出。高中名师云课能够为学生提供丰富的学习资源，学生可以将学习上的问题通过网络反馈给名师，由名师给予专业的课后指导，这在一定程度上减轻了部分家庭经济负担，解决了个别教师乱办班、乱补课问题。

4.名师引领示范，促进青年教师自主成长

青年教师专业成长，最关键的一步是名师引领，录制高中名师云课的教师教学经验丰富、教学方法多样，教学技巧娴熟，青年教师可以通过同步听课、研讨，将名师的教育理念、教学方式方法融入到自己的日常教学中，逐渐形成个性化的卓越的教学风格，不断提升自己的专业化发展水平。

二、高中名师云课建设策略

高中名师云课的开发和建设是一项系统工程，需要对教育的本质有深刻的理解和认识，需要行政推动和专业引领，需要真正从学生需求出发，汇聚最优教师的教育智慧，需要统筹考虑课程的设置、师资的选拔、制作的技术、播放的平台、适度的宣传等等，具体而言，需要重点做好以下几方面的工作。

1.统筹规划，精准把握发展方向

高中名师云课建设要以地方教育部门重点工作为核心，着眼基础教育未来发展趋势，直面百姓关注的热点、难点问题，瞄准提高质量、促进公平两大目标，全面落实立德树人的根本任务。以长春名师云课为例，为确保名师云课适合学生发展需求，长春市教育局成立了名师云课工作领导小组，充分调研网络在线课程现状，充分调研本地区学校、学生、家长需求，坚持用户思维原则，坚持实用与创新相统一原则，对名师云课建设做了六个科学定位：课程目标定位在“立德树人”；课程内容定位在“价值引领”；授课教师定位在“智慧引领”；播放功能定位在“直/录一体”；呈现方式定位在“智慧服务”；网络安全定位在“绿色健康”，确保名师云课在正确方向上前进，实现可持续发展。

2.专家引领，精心打造名师团队

高中名师云课建设，关键在遴选名师，以“瞄准前沿、实践探索、破解难题、共同发展”为宗旨，实施名师发展战略，聘请大学教授形成专家团队，遴选区域名师、特级教师、省市学科带头人、骨干教师组成名师团队，由地方教育局教育教学研究机构组织成立名师云课工作室，对各学科名师团队进行选拔、培养、管理，组织名师团队共同设计课程规划、制作高品质的云课课程。如长春地区，由长春市教研室组织成立的长春市各科名师云课工作室，定位是具备先进的教育思想和管理方式并以长春名师云课为重点的、教学相长的交流平台，通过名师云课工作室开展教育教学研究和学术活动，提升名师的教育教学水平和理论素养，努力培养一批有理想、有追求的高素质骨干教师，切实推进长春名师云课的有序开展，保障云课课程的卓越品质。

3.顺势而为，科学设计课程内容

高中名师云课建设不是一蹴而就的，应根据高中学生的实际需求，根据高考要求，根据学生发展需要，制定建设方案，按年度逐步实施，并紧跟教育发展新形势，不断丰富名师云课的课程内容。长春名师云课经过两年的建设，开发了三大类课程：第一类是同步巩固和提升课程，即“春季同步”“秋季同步”课程，是与高一、高二学生年度上学期、下学期学习同步的单元复习课程，帮助学生系统梳理所学知识，掌握知识运用和解题的方法，及时夯实所学内容；第二类课程是暑假、寒假复习课程，即“暑假专题”“寒假专题”课程，是以专题的形式，将一学期所学各科知识进行梳理，在假期播放，以提升学生对所学知识的综合把握能力；第三类课程是高考复习课程，即“高考一轮”“高考二轮”“高考三轮”课程，是按照学校高三复习进度开发的覆盖高考学科的所有核心知识、学科方法的课程，学生可以根据自己的能力状况选择需要巩固的知识点课程，同步提升高三复习效率。

4.多维把关，保障云课呈现品质

互联网时代，网上资源内容丰富、形态多样，最大的问题是学生很难找到适合自己的优质资源，为保证高中名师云课适合学生发展需要，一节云课在呈现给学生前，必须“过五关、斩六将”：第一关是培训，让名师认识到实际教学和录制云课的区别，明确录制云课的技巧和要求；第二关是备课，发挥团队优势，集体呈现一套课前导学、一份教学设计、一套课后分层检测；第三关是录课，引进先进的录播设备，组织专项技术人员进行录制，录课过程要明确教师着装要求、简单化妆，统一背景等；第四关是审查，由市教研室教研员组织专家团队观课、审查，发现问题重新补录，保证课程的准确无误，达到团队设计要求；第五关是后期制作，通过专家审查后由专业技术人员进行后期制作，保证课程的质量和播出的效果。课程播出后，授课教师还要进行在线答疑，解决学生学习过程中遇到的问题。

5.多措并举，充分发挥云课效能

在名师云课正式上线后，为发挥名师云课效能，至少还要做好五方面工作：一是加强宣传动员，地方教育行政部门要做好校级层面责任落实工作，各高中学校利用家长会、班会通知到每位家长、每个学生，合理安排学习时间，引导学生充分利用名师云课资源，充实自己的课后学习生活；二是加强服务意识，建议各高中学校成立名师云课走访小组，走访学生学习情况，为学生的学习提供必要的支持与帮助；三是及时反馈学习情况，名师云课的实施过程中，运用大数据统计各学校学生的学习情况并进行实时反馈，学校可以随时查看学生学习情况，帮助学生制定学习规划，充分利用优质云课资源，提升学习效果；四是加强教学研讨，学校可以组织青年教师同步观看名师云课并进行教学研讨，学习名师教学经验，提升自身专业水平；五是遴选研发基地学校，引进先进的录播设备，确保名师云课长效发展。

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