师范生的声乐基础教学实践与探索

◆

(广东茂名幼儿师范专科学校)

声乐基础课程是音乐学科中的重要学习科目，如何提升声乐基础教学质量，获取良好的教学效果，是每一位教师都需重视的问题。对于音乐师范生而言，音乐基础教学实践是加深理解与巩固所学知识和技能，锻炼与提升教育能力的有效手段，也能够通过教学实践发现亟待加强的地方，加强音乐教学实践技能储备。探究师范生的声乐基础教学实践问题，有着重要的现实意义。

一、声乐基础教学特征分析

声乐基础教学包括识谱能力教学、听音能力教学与发声能力教学等，声乐基础教学内容可分为歌唱技巧训练以及歌唱修养培养，具体为对学生进行音乐启蒙，引导学生初步掌握科学发生方法、声乐基础知识以及基本技能等，使其做到吐字清晰，音高节奏准确，学习共鸣与气息正确使用等。声乐基础教学是声乐系统教学的根基，无论是视谱，或是练唱等教学，都需做到一丝不苟、严格要求。教学实践中，教师需要通过声乐基础教学，帮助学生了解声乐，学会将自身情感融入声乐，表达内心情感。

二、声乐基础教学实践路径

1.理论讲授与示范结合

声乐是综合性学科，针对声乐基础的教学，需要教师做到理论讲授与示范相结合，必要时通过自身的示范让学生更直观地感受与学习声乐基础知识技能。这也需要教师不断加强学习与提升，尽可能掌握多种风格作品的演唱；同时，需要提升伴奏等示范教学能力，将“言传”与“身教”有机融合，使声乐基础教学更具魅力。其次，允许学生在演唱中展示自身风格，探索演唱技巧，教师则给予适当指导，对唱法问题予以纠正。

2.灵活运用教学方法

声乐教学中，教师应当是课堂引导者，在教学过程中要善于激发学生学习兴趣，启发学生思维，调动学生情感体验，为学生创设一个轻松、和谐的音乐课堂氛围。这也需要教师需在明确教学目标的基础之上，灵活运用教学方法，提升声乐基础教学趣味性。具体应结合教材内容特征、学生年龄特征、教学目标等选取适当的方法，常用的教学方法有视唱法、情景教学法、表演法、互动教学法、游戏法、合作法等。如合作教学法的实施，教师可首先将音乐目标布置下去，组织学生自主学习与研究，促进学生间的交流与合作，鼓励学生自主探索演唱技巧等内容，充分发挥声乐教学的自主性与创造性。

3.因材施教，注重实践

声乐基础教学实践中，教师在课堂上需要保持足够耐心，结合学生个性特征、音乐基础以及学习能力的差异性，尊重学生自身条件与演唱兴趣，因材施教，采取针对性的教学方案，帮助学生学习声乐基础。同时，声乐艺术是舞台表演艺术，除了课堂上的教学，也需要为学生创设多样的表演实践机会。具体可从一些小型活动的参与开始，如校园表演活动、联欢活动、社区活动等，引导学生大胆上台表演，在音乐实践中得到锻炼，提升自信心。实践的机会更多，学生的音乐表现力、领悟力就能得到更大地提升。

三、声乐基础教学实践的注意事项

1.加强教学反思与总结

“学而不思则罔，思而不学则殆”，加强教学反思与总结也是提升自我学习能力、增强教学实践技能的重要手段。上一堂音乐课是容易的，而上好一堂音乐课则需要花功夫。对于教师而言，不仅需要做好充足的课前工作，也需加强课堂反思、课后反思以及自我阶段性反思，思考那种教学手段、方法以及思维等对学生最有效，自身技能强化、器乐、声乐等各个技能是否有效发挥；定期编写工作记录以及工作总结，在总结与反思中获取教学新思想与新思路。

2.注重推陈出新

声乐基础教学实践中，如果教师的教法刻板、一成不变，学生很快就会失去对音乐课程的兴趣。这就需要教师做到推陈出新，结合课堂教学目标与内容，将重难点、音乐基础知识点、作品风格等生动形象地导入课程主体当中，让每一堂音乐课都有“新鲜感”。同时可在教学方法以及内容上融入一些新鲜元素，如根据欢快的节奏引导学生创编简单的动作，组织学生根据歌词扮演角色等，让学生在学习中感受与体验到音乐的魅力，提升音乐感悟与判断能力。

总而言之，声乐基础教学是声乐教学中的重要内容，教学实践中，既要有足够的耐心，也需具备娴熟的作品演绎技能以及丰富的教学实践技巧。对于师范生而言，声乐基础教学实践不仅需要加强教学内容与方法研究，也需要做好教学反思与总结，唯有如此，才能不断丰富实践教学经验，为未来从事音乐教育工作打下坚实基础。