基于核心素养的微视频在小学语文教学中的应用*

高青玲 邢耀刚

一、问题提出

微课因其短小精活、高度聚集、交互性强、使用灵活、应用面广等诸多特点，而迅速受到各地区广大师生的青睐[1]，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。微视频是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学形式应用为目的的教学视频。这种新型的教学媒介，不但给传统的课堂教学注入了新鲜血液，而且使课堂教学更加丰富多彩。基于微视频在课堂教学中的应用，指出了微视频在课堂教学中的优势，较好地促进了语文教学质量的提升，有力地推进了新课程的改革。想要真正实现核心素养的培养目标，仅仅做到这些是不够的，教师还应该在课堂外，认真钻研教材、选择教法，精心设计微教案、微学案等，制作和录制微视频，通过在课堂教学中的合理应用，更好地提高学生的综合素养。

二、微视频在小学语文课堂中的优势

1.激发学生学习兴趣

基于核心素养的微视频，能更好地促进学生自主性学习、突破教学难点与关键点，激发学生的学习兴趣，若在课堂上恰当应用微视频，会使教学效果事半功倍。例如，在执教《翠鸟》一课时，这样导入新课：“你们喜欢看中央电视台的《动物世界》这个栏目吗？”学生齐声回答：“喜欢。”“那么，今天就带领大家走进动物世界，认识一种美丽的小鸟。”借此教师播放一段微视频，教室里顿时鸦雀无声，学生瞪大双眼紧盯画面，全身心地投入到那诗情画意之中，愉悦之情油然而生。播放完后，教师问：“你们喜欢翠鸟吗？翠鸟的外形有什么特征？翠鸟是怎样捉鱼的？”学生的学习积极性被充分调动起来了，学生七嘴八舌地谈起了自己的所看所想，这样很顺利地导入新课，很好地突破了教学重难点，为理解课文和体会作者的思想感情做好了铺垫，为课堂教学的优化起到了重要的作用。又如，在母亲节前，安排让学生写《妈妈，我爱您》，为了避免学生写空话、套话，事先联系了班上的几位家长，让他们以自己平时的真实做法精心录制了一段微视频，课堂上展现这朴实而真挚感人的画面，并配上《世上只有妈妈好》的乐曲，同时借助凄婉动人的音乐，强烈地刺激学生的感官，学生的心灵被触动，写作欲望被激发出来，洋洋洒洒，学生没几分钟就将心中对妈妈的爱尽情地书写在纸上，达到了预期的教学效果。

因此，在课堂教学中只要抓住学生的心理特点，适时采用微视频教学，通过图文并茂的表现形式，刺激学生的各种感官，让学生始终处于学习的亢奋状态，这样做既突破了学生时空的局限，又开发了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。

2.拓宽学生知识视野

语文课堂要注重课外知识的拓展和延伸，及时为学生补充与所学内容相关的课外知识，更好地开阔学生的眼界。例如，在执教《绿色千岛湖》这一课时，为了让学生更好地理解文本，了解千岛湖的水绿、岛翠、山青，播放了事先录制好的千岛湖的微视频，让学生身临其境，在画卷般的景区内畅游，一面欣赏千岛湖著名的景点，一面聆听讲解员的解说，让学生在潜移默化中增长课外知识，拓宽了学生的视野。再如，在执教《桂林山水》这一课时，利用课前录制好的微视频，呈现出文中的美景，播放有关桂林山水的图片，并配上优美的音乐，学生的视听觉得到了刺激，接受知识的欲望更加强烈。在美妙的音乐中，以情助读，那种美的享受不言而喻，学生在多种形式、分层次的朗读中，体会到了桂林山水之美，理解了游人对“舟行碧波上，人在画中游”的整体感受，学生很快领会了文章的文眼“桂林山水甲天下”的真正含义，领略到了课文中的自然美和人文美的和谐，激发了学生热爱祖国大好山河的豪情，通过优美的微视频展示，丰富了学生的知识面。所以，在课堂教学中合理应用微视频，既能优化课堂教学，又能使课堂教学更加开放、高效，充满活力，同时使学生的视野更加开阔。

3.提升学生探究意识

语文课堂教学中，为了使课堂教学效率更加高效，教师在课堂教学中应该重视微视频的应用，捕捉恰当有效的教学关键点，制作浅显易懂的微视频，结合课堂教学的最佳时机，实现微视频的高效性，促进和提升课堂教学效益的最大化。例如，在执教《晏子使楚》这节课前，有的学生提出了一个疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国？他为什么要出使楚国？晏子使楚的必要性在哪里？所以，针对这些疑点，通过查找资料，课前制作了《晏子为何使楚》的微视频。上课时先播放微视频，并模仿评书大师单田芳的语气，非常有气势和感染力地讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述出晏子出使楚国的必然性，介绍了当时的时代背景，使学生从中体会到晏子的爱国品质和高尚情操，通过观看微视频，探究意识大大增强，都想了解晏子究竟是怎样的一位英雄、具有哪些气质？再如，在执教古诗《十五从军征》时，由于课文中所反映的时代距离学生遥远，所以学生理解起来难度较大。课前通过搜集相关资料，录制了一段微视频，课堂上学生通过微视频看到了破败不堪的古坟堆，上面长满了枯枝野草，一片废墟之上，遗留着数个残垣断壁的房屋，好久无人居住。庭园荒芜杂乱，房屋东倒西歪，屋子的墙壁破烂不堪，墙根断垣上杂草萋萋。院内杂草丛生，脚下除了乱石就是杂草，庭院中的一口老井，通过镜头的转换可以看到井水浑浊不堪。在这荒芜悲凉的意境中，再配上催人泪下的《二泉映月》乐曲，学生直接体会到老兵伤感怆然的心情—为国征战65年却有家归不得，等到归时却又无家可归的不幸遭遇和惨痛心情，深刻反映出封建兵役制度的黑暗与罪恶。通过这些微视频的播放，不但增强了学生的感悟能力，而且提升了探究意识，有力地促进了小学语文课堂教学的最优化。

4.培养学生综合能力

核心素养下的微视频作为一种新型的教学资源，更新了教育工作者的教学理念，教师在课堂教学中合理利用微视频，针对小学生年龄的特点，进行教学内容的呈现和设计，更好地培养学生的综合能力。例如，在执教《月光曲》这篇课文时，在教学中教师尽管使用具有艺术性的语言进行场景渲染，但语言描述是苍白、抽象的，学生始终想象不到月光曲的优美意境。为了达到更好的教学效果，利用微视频，进行月光曲的播放，结合音乐伴奏，为学生讲述故事内容，这样做既吸引学生的注意力，还培养了学生的观察能力、想象能力、抽象思维能力等。再如，在执教《三峡之秋》这篇课文时，首先让学生观看《三峡风光片》微视频，再听课文的配乐朗诵，充分调动学生的多种感官，使其感悟到三峡秋天景色之美。在课堂教学过程中，采用自由读、个别读、齐读、默读、音乐配画面读等多种方式，把学生带入文章意境中。学生通过读文，感受三峡秋的早晨、中午、下午、晚上4个不同时间段的美景。学生不但领略了课文的主要精髓，而且与作者达到了心灵共鸣。所以，核心素养下的微视频的应用，既符合新课改的理念，同时促进了学生的思维能力、朗读能力、理解能力、鉴赏能力、审美能力等各种能力的提升。

三、结语

核心素养下的微视频作为一种崭新的教学技术，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，正在被广泛应用到各个学科中，在小学语文课堂教学中，教师要摒弃传统教学模式，积极引进这种新型教学模式，认真学习语文课程标准、构建高效课堂，通过具体形象的知识，营造轻松愉悦的课堂氛围，培养学生的核心素养，促进小学生语文学习效率的提升，从而达到更好的教学效果[2]。

开发微视频是为了更好地服务于课堂教学，因此在小学语文教学活动的开展中，教师需要善于创新教学模式，同时关注学生核心素养的培养与成长。教师自身也应该积极参与微视频的开发、制作，突破传统教学模式的影响与约束，打造更为有效、新颖的课堂教学[3]，通过智慧课堂的教学，全面地促进学生个性化的成长与发展，解决传统课堂教学中长期存在的和难以解决的问题。