互联网环境下提升学生语文写作能力的有效策略探究

贺多鑫

互联网的发展推动教育行业走向新的时代，让教学既适应了社会的进步，也融入了创新思想。部分传统的写作课让人感到疲倦，相似的文章主题，固定的教学模式，很大程度上束缚了学生的创新思维、个性灵性，更挫伤了学生钻研探究的兴致。然而，在新时代将互联网融入到语文写作教学当中，无疑给课堂带来了新的机遇和挑战，也让提高学生语文写作能力拥有了广阔的发展空间。

一、互联网环境对语文写作课的影响

1.积极影响

互联网的发展对于课堂教学，造成了很大的影响。积极层面体现在3个方面。第一，互联网的引入有效提高了语文写作教学的课堂效率。由于部分学生听讲情绪低落，而固守传统的教学方式，并不能很好地提高学生的兴趣，但是互联网让写作课融入了一些新鲜的题材和与时俱进的思想。一方面，适应了学生喜欢时尚、追求创新的心理，另一方面，也让学生在写作之前开拓了眼界，打开了思维，从而更加集中精力地进入到语文写作课堂教学之中。第二，互联网的加入提供给学生更加丰富的写作素材。例如，在学生写到有关母亲这一主题的作文时，对母亲外貌的描述基本趋于一致：黑色的长发中藏着几根银色细丝，或者母亲的眼角又新添了皱纹[1]。但是，运用互联网写作可在一定程度上改善写作内容趋同的现象。各类资讯平台上每天都有新鲜事发生，在写作素材上能给予学生非常大的帮助。第三，互联网教学能够培养学生的创新思维、逻辑思维以及信息处理能力。在课程教学中，教育者首先必须明确学生的主体地位，其次，在培养学生能力方面，必须迎合时代主题的要求，融合信息化教学的内容，让学生自主完成学习任务，养成独立思考、独立学习的习惯[2]。在互联网的大环境下，学生能够更自由地获取信息，更自主地进行选择性学习，因此，无形之中就让学生的创新思维、逻辑思维与信息处理思维能力得到训练与提升。

2.消极影响

互联网带给语文课堂教学积极影响的同时，也给语文写作课堂教学提出了新的要求。首先，这让部分传统的语文写作课陷入了困境。由于网络的发展，大多数学生在面对问题时，不会选择问教师，而是选择请教百度，这种能够轻松获取答案的方式往往让部分教师处于尴尬的境地，平日的权威性也受到一定程度的挑战。其次，由于互联网上拥有各类不同的思想，所以语文写作课也不再是单一教学，而需要进行双向的交流和互动，这就要求教师的自身素养达到很高的水平。然而，当前并不是所有的语文教师都能够达到这个层次，这就给语文写作教学带来了一定的难度。

二、互联网环境下提升写作能力的有效策略

面对信息爆炸式增长的时代，如何利用互联网提高写作能力，成为教育者首当其冲需要研究探索的问题。对于互联网带给教育行业的积极影响，教育者应当合理规划利用，而对于消极层面，也需要理性应对，化难为易、化消极为积极。因此，笔者思索出了如下提升的方法，以供参考。

1.合理利用网络素材

面对多样化的网络素材，引导学生合理利用才是提高其写作能力的首要前提。当学生在写作过程中缺乏灵感时，不妨让他们在互联网的“海洋”里畅游一番，当丰富的素材呈现在学生眼前，写作自然就变得简单许多。然而，在漫漫素材中，如何让学生分辨是非，找到对题的事例，才是新时代下教育者的引导方向。互联网的发展让学生的主体地位增强，教师的教导意义相对降低了，而督促作用得到提升[3]。因此，告诉学生合理利用网络素材，才能够促进写作能力的提升与发展。

2.创设网络沟通平台

互联网时代下，学生写作的交流沟通平台呈现出多元化的特点。不同的网页和网站，甚至是一些发布文章的应用平台，都能够启发学生的写作灵感，激发学生对写作的兴趣，也培养了学生的写作能力、写作技巧。因此，教育者为学生创设一定的网络沟通平台，能够更好地建立师生之间的交流，更能让语文写作融入到学生的日常生活中。一定程度上的开放性写作，能够充分发挥学生的想象力与创造力，突破日常写作教学的束缚。然而，沟通平台又让灵活的思维处在升学考试的规章制度里，既提升了学生写作的积极性，又弥补了学生日常写作的不足，让学生在交流沟通中得到锻炼和进步。毕竟，公开化的讨论能多方面指正学生的写作问题，却又不打击学生学习写作的兴致。

3.观看写作教学视频

由于互联网突破了时间与空间的限制，让各式各样优秀的教学资源得到了广泛流传。在语文写作课上，可以充分利用网络资源下载一些优秀的写作教学视频，让学生吸收采纳更加多样化的教学建议和写作理念。教育者可以播放与写作相关的文学视频，例如《中国诗词大会》《朗读者》《百家讲堂》等，以提升学生的文学素养，潜移默化地让学生的语文写作能力得到提高。

4.提升教师综合素养

为应对“互联网+”带给教育的挑战，广大教师应该主动提升自身综合素养，进行有效教学。在培养学生写作能力方面，学生的学习能力只是其中一个层面，占据主导地位发挥主导作用的仍然是教育者[4]。在互联网的大背景下，学生的思维变得活跃，对于写作更是有自己的独到见解，而教育者倘若没有高深的学问、没有足够的修养，是很难带得动新时代的学生。如果面对学生新奇刁钻的问题，给不出高水平的答案的话，很大程度上会影响到教师的权威性，进一步影响到上课的教学效果。由此可见，不仅学生需要自我提升，教师更需要及时汲取新的知识、新的思想、新的教育模式，唯独这样，才能让语文写作课跟上互联网时代发展的步伐。笔者建议广大教育者多与学生进行沟通，了解学生的写作与阅读喜好，再从该方面入手，做到与学生站在同一世界，但又保持在更高的层次水平上。

5.健全写作考评机制

大多数语文写作课堂上的考评机制都是类似的，也就是在进行完对文章主题的讨论以后，留足时间给学生，让其完成自我创作。但是笔者认为，单以全篇写作的模式对学生的写作能力进行考核，其实有些单一。例如，在学习以国家建设和发展为主题的文章写作时，学生们经过一定的学习、交流与讨论以后，查到的资料对文章的个性都会受到其他人的影响，因此，教育者若把检测放到学生学习交流的过程中，往往能取得更好的效果，因为学生在表述自我观点时，也是其写作能力的一种体现。

三、结语

在互联网的大背景下，虽然语文写作教学中存在的一些问题被解决了，但是广大教育者和学习者仍然需要跟随时代的进步，对自身进行适当调整，对语文学习进行适当改善。互联网是教育的催化剂，更是学生提升自我的良好载体，让互联网成为桥梁沟通起天南地北的学习网，让教育汇聚更多、更大的活力。