城市林业专业课程体系改革初探

李海防 杨金明 李伟 李士美

摘要：城市林业作为现代林业的重要分支，越来越受到重视。青岛农业大学林学专业（城市林业方向）原有课程体系不能满足于城市林业方向的需要。为此，进行一系列课程体系改革，增设符合城市林业专业的课程内容，增加实践教学，提高学生动手能力，并建立科学的评价体系，课程体系改革初见成效。

关键词：城市林业；课程体系；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）03-0141-02

城市林业是以城市森林为研究对象，集林学、园林学、园艺学、生态学、城市规划等学科为一体的交叉学科[1]。2011年，青岛农业大学林学专业（城市林业方向）开始本科招生，旨在培养德、智、体全面发展，具有城市森林环境监测、森林培育、森林经营管理、森林调查与规划、森林疗养等能力的专业人才。然而，原有专业课程体系基本延续了传统林学专业课程，有关林木遗传育种、森林培育、森林经理的内容相对较多，而森林规划、森林资源与疗养的课程较少，不能涵盖城市林业专业所有知识点。为此，笔者结合多年的教学实践，探讨城市林业方向课程体系改革，以达到提高教学质量的目的。

一、城市林业专业课程体系存在的问题

1.课程内容与专业方向脱节。目前林学（城市林业方向）教学使用的课程体系仍然延用传统林学专业的教学体系，核心课程主要为树木学、森林生态学、森林培育学、森林经理学、种苗学、林木遗传育种学、森林计测学、森林旅游文化、林业遥感与地理信息系统等内容，城市森林规划、森林资源与疗养等教学内容得不到体现，原有课程体系已不适合城市林业专业方向。

2.实践教学不足。从教学模式看，理论知识过多、实践教学不足、学生被动学习、理论教学与试验实习分离、实践实习“放羊”等现象依然存在[2]，片面追求理论知识的教学，忽略了实践能力和动手能力。原有课程体系实践课程只有37学分，仅占总学分的20%。实践教学严重不足必然导致学生厌学、老师厌教，教学效果差，专业吸引力下降。

3.教学效果不理想。课程体系与专业方向脱节以及实践教学的不足，多媒体形式授课过多，导致学生学习积极性不高，学生之间、师生之间的交流互动较少，专业教学效果不理想。据调查统计，对本专业不感兴趣的学生达到15.6%，严重影响城市林业专业的后续招生，专业课程体系亟待改革。

二、城市林业专业课程体系改革

1.设置符合城市林业专业的课程内容。城市林业融合了林学、园林学、风景园林学，以城市绿化、美化和生态化为目的，在宏观尺度上实现森林景观与人造景观的结合，实现改善城市生态环境和满足人们贴近自然的需求。我们积多年教学经验，采取“教学—总结—研究—改进”的方法，吸取北京林业大学、中国林业科学院等院校城市林业专业教学经验，对原有课程体系的教学课程、内容进行了一系列改革。根据社会对人才的需求及城市林业专业培养目标，增设了园林设计原理、植物配置与造景、园林计算机辅助设计、森林公园规划与设计、医学概论、森林疗法与心理健康、药用植物学、森林康养学等专业课程，丰富了课程内容。同时，模块化课程体系，根据教学内容划分成5大模块（表1）。并着重夯实各模块核心课程，包括城市林业、树木学、森林生态学、森林培育学、森林经理学、森林公园规划、林木遗传育种学、森林康养学等。

2.增加实践教学，提高学生动手能力。本科教学要从注重知识传授向更加重视能力和素质培养转变，重视实践环节，提高学生实践能力。城市林业本身就是一个实践性较强的专业，涵盖了城市森林培育、森林经管、森林结构与功能、森林规划设计等诸多方面，这些知识都需要学生从实践中获取。学生通过实践才能对知识融会贯通，加深对知识的理解，提高学生的动手能力，培养学生对专业的理解和知识的综合运用能力。教学体系改革通过增加林业综合实习、林业3S技术综合实习、种苗学实习、园林计算机辅助设计、森林环境监测等实践性教学环节，实践环节（实验+实践）学分达到总学分的37.78%，满足实践课时的需要。

培养学生实践动手能力，实习、实训基地建设是实践教学顺利进行的重要场所，是进行实践教学的根本保障，是实现人才培养目标的根本需要。为此，在林学专业（城市林业方向）原有6处实践基地的基础上，又增加4处城市公园实习基地。并制定了长期有效的合作机制，坚持“互惠互利，共同发展”的原则，充分利用高校科技、人才、文化、信息等资源优势与实践基地展开合作。

3.建立科学的评价体系。制定科学合理的课程教学评价体系，客观衡量学生对知识的掌握程度，对引领教学起着积极的作用。传统课程教学评价由“考勤+作业+闭卷考试成绩”组成，这种评价方式存在很大弊端[3]。为此，我们改革建立新的科学评价体系，课程总评成绩由“考勤+作业成绩+闭卷考试成绩+实践成绩”组成，成绩评定更侧重于考核学生的学习成绩和实践能力。其中，实践成绩从“实习态度+实习工作量+实习报告质量”3个方面进行综合评定。这样，通过课堂讲述、野外实践、多种考核形式，就可以避免只凭一次期末考试决定学生成绩，从而迅速准确地反应学生学习状况，杜绝期末考前突击准备的不良学习方式。

三、城市林业专業课程教学改革成效

通过一系列教学改革，青岛农业大学林学专业（城市林业方向）各门课程的实践内容都得到充分开展，丰富了课堂内容，活跃了学生思维，受到学生的热烈欢迎，教学水平和教学效果明显提高。在新学期的教学考核中，教学方法及效果的学生满意度达到95%以上。课程考试通过率，由先前的81%，提高到95%。学生对该课程的认同由原来的75%达到如今的96%。课程改革后的应届毕业生中，有20%的学生考取林业相关领域硕士研究生。大多数学生的理论水平和实践水平都有了显著的提高，毕业后得到社会相关单位的一致认可，社会认可率达到98%。

参考文献：

[1]胡增辉，冷平生，郑健.对城市林业高等教育的探讨[J].科教导刊，2013，（04）：20-21.

[2]齐洪利，覃川，孙娈，等.基于荷兰CBL的高职旅游类专业项目课程体系和教学模式的改革与实践[J].中国职业技术教育，2015，（11）：25-29.

[3]刘悦秋，胡增辉.城市林业专业方向“森林资源经营管理”课程教学改革初探[J].中国林业教育，2017，35（03）：64-66.