运用课堂游戏辅助英语教学的实践

徐 雯

(镇江市外国语学校，江苏 镇江 212003)

教学改革要求激发学生学习兴趣和潜能，以学生发展为中心。通过教学改革，提高课堂教学质量，积极引导学生主动学习，提升学生自主学习能力。在英语课堂中，教师采用多种课型进行教学，促进学生语言技能的养成。游戏是提高学生学习兴趣的有效方式之一。在课堂中开展游戏，需要综合考虑多种因素[1]，如游戏时间(一般5～10 min为宜，既不能占用大部分课堂时间，又要充分发挥游戏的教学作用)，游戏的参与度(课堂教学是面向全体学生，人人参与的游戏才是适合的)，游戏辅助教学的效果(游戏的目的是让学生在玩中学，最终目的是为教学服务，能否达到良好的学习效果是关键)。在实践中，笔者主要采用以下游戏辅助英语教学。

1 用接龙式游戏练习句型

由If引导的条件状语从句是初中英语的语法重点，学生在学习过程中对“主将从现”的规则通常难于掌握。为了加强学生对这个句型的理解，在教学If引导的条件状语从句时，可设计一个接龙游戏来做巩固训练。游戏的规则：8名学生一组，分组练习，用教师设计的场景造句。如天气预报说明天要下雨，第1名学生造句：If it rains tomorrow, we won’t have a sports meeting.第2名学生接上一位学生的主句变成从句，造句：If we don’t have a sports meeting tomorrow, we’ll be very sad.第3名学生接着造句：If we are very sad,并以此类推。这样的接龙练习，不仅可以让学生熟练掌握If句型中的一般将来时和一般现在时，而且可以充分发挥学生的想象力，提高他们使用英语的兴趣。小组的接龙完成之后，还可以让8名学生选出最有创意的句子，由这个句子的造句人在全班进行分享，供其他组的学生学习。这种接龙式的造句练习也可以运用于其它英语从句的教学中，让学生在愉快且有创造性的氛围中学习英语[2]。

2 根据英文描述猜单词

英语单词是英语学习的基础，而现在每节课的新单词很多，学生如果单纯地死记硬背，不仅学习效率低，而且难以考查其是否真正理解单词的含义以及能否正确使用这个单词[3]。在教学新单词后，为了达到巩固和检测的目的，设计这样的游戏：由教师在PPT上逐一呈现新学过的单词，将全班学生分成3组，每组选1名学生上台，背对屏幕，其他学生看到屏幕上呈现的单词后，积极思考如何用英文准确描述这个单词，并站起来大声说出。规定描述的词里不能出现该单词，并且只能用英文描述，不可有肢体语言的帮助。台上的3名学生根据描述猜单词，最快猜出来的学生可以为该小组加1分。设计这个游戏，既可以使全班学生参与，也可以通过竞赛加分提高学生参与的积极性。游戏过程中，如果站起来的学生描述得不够好，或者3名学生没有猜出单词，教师还可以让其他学生继续描述，大家集思广益，效果更好。学生通过思考如何用英文解释描述一个新单词，可以使他们更深刻地理解单词的含义和用法，也可以训练他们的口语表达能力，而负责猜单词的学生若能通过描述猜出单词，则会增强他们对单词的记忆，达到一举三得的效果[4]。

3 学生自主选题挑战

通常在讲解某个知识点或者语法项目之后，教师会出题进行巩固练习，但一般一题一题呈现，学生往往积极性不高，只是被动地答题，教学效果也不佳[5]。教师可以设计一个让学生自主选题来挑战的知识巩固方式，如在教授形容词的比较级和最高级时，选择一些与这个知识点相关的选择题，将这些题按照难度等级分为3类，由学生自主选择需要挑战的难度级别，同时以积分的方式加以激励。为防止学生为求高分盲目选题，设定了计分规则： 第一等级的题答对得1分，但答错要扣1分；第二等级的题答对得2分，答错扣2分，以此类推。将学生分成小组进行评比，让学生更有团队意识。将题目按难度划分后，学生自主选择，可以增加学生课堂的主体意识，也可以让学生根据自己的学习基础和能力选择适合自己的题目，以达到更好的训练效果。自主选题的方式可以适用于所有的巩固练习，是非常实用的课堂设计。如笔者在2018年开设了一节市级写作公开课，采用了自主选题的方式复习该单元之前的基础知识，为写作做准备。笔者结合该单元世界慈善机构的主题，将内容分为5个部分，学生从奥比斯、世界宣明会、联合国儿童基金会、乐施会、世界自然基金会这5个标志中选择一个完成，取得了较好的教学效果。

4 “一站到底”答题

在进行英语阅读课教学时，为了让学生更好地理解文章的内容，通常教师会设计一些关于文章的问题，检测学生对文章细节或整体的掌握情况。但一问一答的方式，检查范围小，班级人数较多时，不易调动学生的积极性，学生觉得索然无味[6]。如何使简单的问答环节变得有效且有趣呢？可以采用“一站到底”的游戏方式：全班学生起立，由教师在PPT上呈现第1个问题：“What does Betty look like?”全体学生作答。当然，每个学生的答案不尽相同，教师呈现问题的正确答案：“She is slim and has short hair.”每个学生自我检查，答对的学生保持站立，可以继续答题，答错的学生则坐下，表示挑战失败。教师继续呈现第2个问题，采用同样的规则，连续答对5题，依然保持站立的学生，则是挑战的胜利者，教师可以适当给予奖励。“一站到底”的游戏可以在教学过程中多次使用，学生乐于参与，教学效果较好。

笔者在一线教学中积极实践，设计适合于课堂教学的游戏辅助课堂教学，课堂教学效果得到明显提升。游戏辅助英语课堂教学的最终目的是为了调动学生学习英语的积极性，让他们感受学习的乐趣，同时通过游戏的开展，培养学生团队合作的能力，培养他们的竞争意识，培养他们学习的自觉性和主动性。