巧用工具：提升小班幼儿绘画艺术水平策略

（杭州经济技术开发区学正幼儿园 310000）

创造性，是以儿童运用美术手段创造性地通过感受，表现自己的生活和情感的美为目标的，是重在发展儿童创造性的一种教学思想和教学模式，其教学的出发点和归宿是儿童主体发展的发展性教学。绘画工具是指进行美术创作活动需要用到的作画用品，作为绘画工作的一种媒介。巧用绘画工具，能够一定程度上提升幼儿的绘画水平。

一、问题的提出

日常美术教学活动中，很多时候幼儿处在模仿阶段，幼儿对于绘画的材料进行单一的运用，教师对于幼儿的自主创作往往进行忽视，不加以重视。小班的孩子由于受认知发展水平的限制，经验少，往往只对日常接触东西和熟悉的东西感兴趣。对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但孩子没有能力去表现，所以他们不会主动画画，需要老师去帮助孩子唤起表现物体清晰的意象，慢慢激发幼儿想画的欲望。其次小班孩子注意力集中的时间非常短，所以教师一般选择一些孩子喜欢的、感兴趣的绘画工具结合的美术作品来吸引孩子的眼球、引起孩子的兴趣。小班的孩子丰富的想象力很丰富，但是不能很好地去表现，很多时候缺少一定的创造性，这时就会发现幼儿的在绘画的时候出现很多问题。

针对以上以及没有发现的问题，为了使幼儿能够自主作画，并能萌发幼儿创作绘画的兴趣，通过一系列活动培养幼儿的创造性绘画的能力。经笔者观察发现，幼儿因作画工具的不同，作画的效果也有所不同，不同的作画工具，幼儿的想象发展就有所不同的。笔者通过运用各种绘画工具，结合各种不同情境，开展各种绘画活动，以达到促进幼儿自主创造性绘画都的发展。对此，笔者思考如何更好地运用各种作画工具帮助幼儿形成自主作画，创造性绘画，使幼儿在绘画的过程中获得更多的收获。

二、通过运用各种绘画工具培养幼儿创作绘画的有效策略

（一）结合蜡笔认识各种常见的色彩，掌握正确的涂色方法，对多种色彩有一定的兴趣，并能有一定的自主运用的能力。

新小班幼儿对于绘画相对比较陌生，许多幼儿入园前接触绘画不是特别多，而且幼儿之间的差异也比较多，幼儿对于色彩的认识以及绘画方式都相对不同。结合蜡笔这种比较常见的绘画工具，培养幼儿对色彩的了解，以及培养幼儿学会运用各种绘画工具，为幼儿创作绘画打下基础。主要结合具有丰富色彩的蜡笔这种绘画工具，培养幼儿创作绘画能力。

1.首先是让幼儿认识各种蜡笔，对此进行了专门一节教学活动《认识颜色宝宝》，通过活动培养幼儿对绘画工具——蜡笔的认识并学习掌握其绘画方式，对之后的活动才能有更好的作用。

2.蜡笔的主要特点是涂色，新小班幼儿对蜡笔涂色的兴趣比较高，通过涂色也锻炼幼儿手部肌肉，也加强幼儿对色彩的敏感性，以及巩固正确掌握幼儿对蜡笔的运用方式。

3.通过使用蜡笔进行简单的图形绘画，培养幼儿能够绘画线条，曲线，圆圈等基本图形，使幼儿能够掌握基本的图形、线条绘画能力。

（二）运用笔类绘画工具培养幼儿对创作绘画的兴趣，掌握笔类绘画工具的运用，通过这类绘画工具培养幼儿创作绘画的能力。

1.利用记号笔（水彩笔）进行简单的图形绘画，将绘画对象用笔用简单的线条记录，完成绘画作品，或者再结合其他绘画工具进行二次创作。

2.利用记号笔（水彩笔）进行线描、涂色练习，使画面变得非常丰富，色彩比较鲜艳，作品呈现的效果也比较好。

（三）结合水粉材料，运用各种绘画工具，继续培养幼儿创作绘画兴趣，运用水粉颜料的特点，在各种活动中初步培养幼儿创作绘画的能力，让幼儿感受创作绘画带来的美感。

1.拓印是将坚硬的物体蘸上颜料在纸上印上印记，形成各种画面。拓印的工具可以有各种各样的工具，例如蔬菜、玩具、纸团、瓶盖等等物品。选择不同的绘画工具进行拓印，也是培养幼儿运用不同绘画工作培养幼儿创作绘画的良好的方式。让幼儿用各种绘画工具结合颜料进行拓印活动，然后进行创作绘画，使画面更加呈现美感，使幼儿创作绘画的能力得到一定的发展。例如：

2.水粉颜料的可塑性非常强，对于绘画工具的要求不是特别强调，而正是结合这一特征，所以我们选择绘画工具的考虑面有许多。身体各个部位是幼儿熟悉但是让孩子充满神奇色彩的部位，对此我们选择结合幼儿自己的身体部位作为绘画工具进行绘画指导，结合小班幼儿爱动好玩的特性，让幼儿用身体部位进行绘画活动，体验特殊绘画工具带来的乐趣。例如：手指绘画。

3.水粉笔是用于画水粉画的一种重要使用工具，而水粉画可以使他们的创造性、敏感的色彩能力得到充分培养和表现，能够较早地学会运用色彩关系作画。利用水粉笔进行绘画练习，让幼儿掌握水粉笔的用法，通过活动感受水粉笔创作绘画的美感。

4.培养幼儿创造性绘画的兴趣，绘画工具的多样性可以让幼儿的兴趣浓厚，水粉工具的多样性也就比较容易开发幼儿的想象力，例如海绵、棉签、吸管、泡沫（网）、乒乓球等等工具，这些工具运用到绘画活动中，让幼儿玩中作画，体验这种绘画带来的乐趣，也感受到这种绘画工具带来的美感。

5.利用水粉本身的特点进行渲染绘画，渲染的画面没有限制，水粉的特点也比较容易体现，幼儿对渲染作品期盼心也比较高，作品的效果也有不定性。同时也可以将渲染作品进行二次加工，进一步促进幼儿的想象发展。

三、成效与反思

（一）有利于幼儿产生乐于参与创造性绘画的兴趣和积极性

笔者在研究中，为幼儿提供各种各样的绘画工具，通过各种绘画工具培养幼儿对创作绘画的兴趣和积极性，而不是一味地让幼儿模仿教师的范画，灌输式的绘画活动。通过一系列的活动，让幼儿感受到绘画活动所带来的乐趣，而用不同的绘画工具让幼儿感受绘画工具带来的不同绘画美感，从而乐于产生绘画的兴趣，以及敢于创造性绘画积极性。

（二）有利于幼儿积累绘画经验，丰富创造性绘画的想象力

创造性思维活动不是凭空而来的，而是通过各种经验、以及材料进行的。新的形象，新的设想都是幼儿对旧的表象选择、加工、改组构建而成的。各种绘画工具的投入让幼儿将新旧经验链接起来，成为创作性绘画活动的一种桥梁，让幼儿的经验在运用不同绘画工具的过程中升华，从而丰富幼儿的想象力。

（三）提供丰富的绘画工具，有助于幼儿进行自主绘画活动

幼儿在绘画能力得到一定提高的时候，幼儿乐于绘画，也喜欢参与绘画活动。为了让幼儿能够更好地进行绘画活动，也便于幼儿自主进行绘画活动，笔者为幼儿提供各种各样的绘画工具，在区域、教学活动、自主活动中都投入相应的绘画工具，并将活动内容丰富起来，让幼儿可以自主选择，这样有助于培养幼儿自主绘画活动的能力。

（四）重视幼儿绘画的过程，淡化幼儿绘画作品

在一系列创造性绘画活动培养过程中，笔者给予幼儿一系列活动时间，让幼儿充分发挥想象力进行绘画，绘画过程中，笔者除给予幼儿充分的自主时间，笔者主要还进行观察和沟通，教师处在倾听和接纳幼儿绘画的状态，鼓励幼儿积极表现，让幼儿体验绘画过程，而不是重视幼儿的绘画作品，用创作过程激发幼儿的创造性。

经过小班这一学年的尝试、努力，幼儿对绘画活动的兴趣明显提高，幼儿各方面的能力都得到了一定培养和提高，幼儿的创造性绘画能力也得到了一定的发展。在一系列活动中，幼儿充分发挥了主动性、积极性、创造性，让幼儿能够积极地投入各种绘画活动，使幼儿对创造性绘画活动的兴趣不断提高。