高校音乐教育中的传统文化元素融入机制研究

（扬州大学音乐学院 225009）

习近平总书记在主持中央政治局2013年第十二次集体学习时指出，提高国家文化软实力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。文化软实力是每个国家综合实力的体现。提高文化软实力是促进民族复兴、强盛的重要手段。而文化软实力的根基是中华民族上下五千年来文化传承的成果。优秀的传统文化加速了民族的伟大复兴，健全了民族的身心健康以及人格的塑造，树立了一个民族的世界观、价值观、人生观等。我国文化软实力只有在优秀的传统文化的指导下，才能稳步提高、不断增强。所以，本文试图通过对高校音乐教育中的传统文化元素融入机制作为思考点，分析当前的困境并提出相应的解决方案。

一、传统文化元素融入高校音乐教育的意义

（一）传统文化元素的内涵理解

一个民族的传统文化是根据这个国家的地理环境、政治制度、气候特征、风俗习惯、地域文化及经济状况等多种因素形成的，它是一个国家及其民族优秀品格的体现，是一个民族精神面貌的展现。不同的国家有着不同的传统文化，也为不同的国家烙上的自身特有的印记。

这里的“传统文化元素”一词其实是“中国传统文化元素”的省略语。它是我们能够展现传统文化的一个标志。这里所指的“元素”，不是指化学中的微量元素，也不是数学集合中的对象，而是一种代表了传统文化的符号。

传统文化元素相当之丰富，如：中国书法、乐器（二胡、笛子等）、对联、年画、唐诗、宋词、象棋等。其分类也是多种多样的，但并没有一个标准的分类方法，许多专家都给予了传统文化元素不同的分类标准。

（二）传统文化元素融入高校音乐教育的意义

首先，传承与发展传统文化是传统文化元素融入高校音乐教育重要意义之一。在这个飞速发展的信息时代，大量的西方元素涌入国内，给新一代青少年带来不小影响，甚至许多年轻人对外国文化了解远甚于传统文化。传统文化是高校音乐教育的重要资源，而传承与发展传统文化是高校音乐教育的重要使命之一，高校是传统文化传承与发展的重要阵地。传统文化元素的融入有利于年轻人了解与学习传统文化，并传承下去。

其次，传统文化元素的融入有利于强化学生的民族文化认同感。传统文化是中华民族千百年传承与发展的文化成果，许多优秀的传统美德都在其深厚的文化中。学习传统文化可以提升学生的思想品质，树立优良的世界观、价值观和人生观，增强其民族文化认同感与自豪感。

最后，传统文化元素的融入也有利于高校音乐教育课程的创新和高校音乐教育课程体系的完善。传统文化元素的融入会使得高校音乐教育课程开设更具多元性与地域性。传统文化的民族性使得学生更容易投入课堂，提高课堂学习效率。

二、传统文化元素融入高校音乐教育的现状与困境分析

（一）传统文化元素内容缺乏创新性，传统文化音乐教学体系不健全

在高校音乐教育中，传统文化音乐教学内容枯燥，传统文化元素融入的方式过于单一，仅仅靠一些书面文字无法完全表达传统文化元素的全部内容。学校是学生学习知识的第一课堂，仅仅通过读书式的讲解或者是看电影式的欣赏是无法真正学习到其精髓，单一而缺乏创新的教学内容使得学生学习传统文化兴趣大打折扣。

另外，当前高校音乐教育中并没有成熟的传统文化教学体系，仅仅是音乐片段的欣赏或者单一的书面表达难以适应现代教育环境。没有系统性、全面性的教学课程无法良好地传播教学内容。

（二）传统文化传播路径单一，传统文化元素占比较小

目前，校园传统文化学习与传播手段较为单一，仅仅以极少数公选课的形式存在是远远不够的。校园文化是大学文化中极为重要的一种文化类型，是学生学习知识的另一种平台。校园传统文化宣传力度不足导致学生接触传统文化音乐机会减少。

此外，高校音乐教育课程中西音与中音课程的占比失衡。西方音乐的课程远比本土音乐的课程要多，大部分高校还存在着西音至上的错误观点，使得传统文化元素的融入更加困难。传统文化元素占比小使得学生削减了学生学习与传承传统文化的途径，从而形成一种对民族文化认同感的缺失。

（三）传统文化师资状况不容乐观，传统文化学习氛围淡薄

除了课程内容，传统文化的教学师资也相对短缺。学校的不重视与市场的萎缩，使得传统文化师资日益萎缩。传统文化名师大多年数以高，教师年龄出现严重断层现象，老龄化问题严重。很多传统文化正面临着即将失传的危险境地。

另外，校园充斥着流行音乐社团活动或比赛，如校园好声音歌手大赛，街舞大赛等，却很少有关于传统文化类的音乐活动。这样导致校园传统文化传播受阻，没有能建立良好的传统文化学习氛围。

三、传统文化元素融入高校音乐教育的方法与途径

（一）提出创新性的教学形式，建立完善的传统文化教学体系

首先，增添传统文化在音乐教育教学中的授课形式，要做到静态与动态教学相结合，感性与理性内容相结合。通过文字配以图像或者影像的配合讲解，改变原本单一的书面讲解，更生动形象地展示传统文化音乐教学内容。邀请传统文化相关名家面对面授课，可进行一对一的个人教学和一对多的多人教学。对于学习积极性不同的学生进行分组学习。通过名家们的经典再现，可以还原书本中难以解释与说明的教学内容，是学生学习与了解传统文化的重要途径。同时还需要更多的教学反馈与舞台实践，通过真正地舞台实践来体验传统文化带来的魅力，不仅是对传统文化的学习，也对传统文化的传播做出了贡献。通过这样的创新性教学形式的建立，加强了传统文化教学的带入感，有利于学生提高学习传统文化的积极性。

另外，建立完善的传统文化教学体系。首先通过对教师进行传统文化教学学习与培训，增强教师们对传统文化传承与传播的意识。第二，加大对传统文化的科研力度，设立传统文化科研专项经费，提高教师们的科研积极性，大力支持教师研究传统文化相关课题。第三，提升传统文化音乐教学的创新性，与时俱进地发展，整理相关资料并加以归纳总结。不断地丰富教学模式，加入传统文化元素，才能有效地提高学生的音乐教育多元化的学习。

（二）加强传统文化的宣传力度，增加传统文化元素在教学内容中的占比率

第一，校园是学生文化学习与吸收的重要环境，是学生学习传统文化的第二课堂。学校应重视校园传播的多种路径，加强对传统文化的宣传，通过在校园内的各项活动来提高传统文化音乐教育的传播度。比如：在广播站增添传统文化音乐的播放与科普，举办校园诗词朗诵比赛，传统文化专场音乐会等相关活动。通过一系列传统文化音乐活动的举办，有利于学生对传统文化音乐教育的认识与学习。

第二，增加传统文化音乐教学课程的排课。传统文化的学习不仅限于欣赏，更应该深入地学习与传承传统文化音乐中所展现的精神品质，加强对传统文化元素的融入，不仅要开设相关理论课程，同时还要开设相关的实践类课程，要做到理论与实践相结合，没有舞台的实践，学生难以真正领会传统文化中的魅力，难以切身地领悟传统文化中的优秀品格。对传统文化音乐教学课程在音乐教育课程中的占比，提高对于传统文化的重视程度。

（三）建立传统文化学科教研室与相关社团，扶持传统文化专业名师

除了增设传统文化音乐教学相关的课程，建立传统文化学科教研室与相关社团也是一种传统文化元素融入的手段。通过对相关教研室与社团的建立，可以使更多的学生在课堂之外也能学习与了解传统文化，同时也丰富了传统文化音乐教学手段。举办传统文化相关社团活动和校园比赛，如：校园相声大赛，国风好歌曲等等。通过举办这类校园活动，既能有利地推广传统文化又能丰富校园的学习生活。

最后，传统文化专业名师需要学校、政府地大力扶持。建立传统文化名家工作室，确立传统文化传承人。让更多年轻人加入其中，改善文化传承老龄化问题。一种文化只有不断地传承与发展才具有生命力，我国的传统文化必须要传承到年轻人中去，建立传统文化名师工作室是传承与发展传统文化音乐教育的路径之一。