翻转课堂在高中化学教学中的应用

余羚

摘 要：翻转课堂是取代了传统的教学模式中在教室按教学安排进行上课的形式。因为传统的教学模式中很容易出现学生请假而落下教学进度的情况，老师有时因为特殊情况而不得不耽误原本该上课的时间，而打乱原有的教学计划等很多不利因素，所以在高中化学教学中采用翻转课堂来提高学习的效率。

关键词：翻转课堂；高中化学；教学

翻转课堂是指在课堂以外的环境中，学生可以通过观看视频进行学习，但学生还是要定期与老师进行会面对学习情况进行交流与讨论。与传统的教学模式相比，翻转课堂的学习时间相对自由，给学生和老师们都带来了极大的方便，也可以让学生自主的选择在自己最佳的时间和环境进行学习，从而得到学习效率的最大化。但是翻转课堂的学习对学生的学习自觉性也有着很高的要求，学生在缺乏老师监管和良好的学习氛围的情况下，能否高效的进行学习一直是学生、家长和老师关注的问题。因此，本篇文章在此探讨了翻转课堂在高中化学教学中的应用。

一、培养学生自主学习的能力，实现高效的学习监督

在翻转课堂上，学生必须要依靠自己学习的定力以及学习的自觉性进行学习。虽然翻转课堂的网络平台对于学生的学习时间和学习进度都有着相应的记录，但是很多学生在没有老师监督的情况下，一边播放视频一边做着其他与学习无关的事情。所以老师不但需要提高网络监管的质量，还需要对学生的学习情况进行不定时的网络成绩测试，以起到对学生学习的监管作用。在翻转课堂上，学生离开了熟悉的学习教室，独自一人在家中或其他环境中进行学习，可能会缺少学生之间讨论交流的学习气氛，从而导致学生们学习兴致的低落。因此，老师可以通过网络构建一些学生们可以进行学习交流的平台，让学生们在网络上也可以进行交流与学习，在共同促进学习成绩提高的同时，还可以相互进行监督。

进行翻转课堂的主要目的是让学生们借助网络的教学视频进行课前预习，老师在课堂上不再对教学内容进行详细的讲解，所以老师们要强调视频学习的重要性，让学生们重视这种教学方法。在网络上的教学方法让学生的学习也更为便利，学生在遇到不懂的知识点时，可以立刻借助网络等工具进行查阅与解答，在此过程中减少了对老师的依赖，培养学生独立思考并解决问题的能力。而且学生还可以根据自己的学习习惯、学习节奏自行对视频学习的快慢进行调整，从而实现学习效率的最大化。老师在此教学方法中只需要对学生的学习起到一定的引导与监督作用，给予了学生学习充分的自由，让学习变得更加的生动、灵活，对于学习的参与度也日益加深。学生在进行视频学习后需要对新接收到的知识自行进行整理与构建逻辑框架。但是，因为缺乏老师的引导，以及学生的讨论和帮助，学生在进行整理的过程可能很容易遇到困难，从而对化学的学习丧失一定的信心。对此，老师可以合理的利用事先在网络上对学生们的问题进行收集与整理，在见面课时，老师将这些问题进行呈现，让学生们进行交流与讨论，再对这些问题进行详细的解答。

二、制作高质量的教学视频，保证教学质量

翻转课堂教学环节中最重要的部分是学习视频，只有通过视频对化学知识进行传授，学生才能获得知识。翻转课堂中的教学视频都是由老师事先进行录制的，老师需要保证视频的教学质量。首先，老师要对视频的长度进行合理的控制，视频时间太长学生的注意力容易分散，视频的时间太短不容易调整学生的学习状态，所以视频的长度要适中。因为脱离了教室这个教学器材较为贫乏的教学环境，视频的教学内容也应该更为丰富，老师可以有更多的教学地点、实验室进行选择，老师在录制视频时能够借助的仪器与资源也会更加的多。再加上高中化学的难度逐渐提升，很多概念与知识学生们理解起来会存在很大的困难，所以老师要更好的利用视频教学，将知识结合图片、视频生动形象的展示给学生，有助于他们的来理解与记忆。

三、加强对翻转课堂的课后練习与检测

在传统的教学模式中，老师们也会有给学生们布置课后作业的习惯，但是因为作业数量与班级人数的过多，老师很难在第一时间完成作业批改，并向学生们进行及时的反馈。所以，在翻转课堂录制视频时，老师可以通过视频制作，在视频播放的中途，随机的插入1～2个与本节视频相关的小问题让学生们进行回答，并由系统设定立刻给予正确答案，这样做不仅能集中学生的注意力，又能为较为平淡的课程增加一点小刺激。老师还应该在每个章节学习结束后，让学生在网上进行一些章节测验，不仅可以让老师对学生们的学习情况有一定的了解，还能让学生们对于本章节的内容进行回顾与加深印象。章节测试的结果可以由电脑立刻进行评估，向学生们进行结果反馈，电脑可以呈现清晰的解答过程，学生不懂的地方还可以通过查阅以往的教学视频，再次进行学习。

化学是一门理科性很强的学科，很多知识、公式学习后都需要通过习题的练习，才能加强学生对于化学知识的灵活运用。对于学生学习情况的检测不能因为单单的网络检测就足够了，毕竟学生在缺乏监督的情况下，可能会查阅一些相关的知识，对答案进行搜索等手段进行答题，不能真实的反应学生的学习情况。所以老师还是需要在一定的情况下，组织学生们进行由老师监督的考试，来检测学生们的真正学习情况。

综上所述，老师要帮助学生们树立合理的教学观念，从传统的教学模式再到如今的翻转课堂是一个巨大的转变，对于学生和老师来说都需要一定的时间进行缓冲与适应。在化学的教学过程中，老师要合理的利用互联网与视频录制的工序，保证翻转课堂教学的高质量以及有效性。学生要不断地提高学习的主动性与自我监督的能力，根据自身的学习习惯，在老师的帮助下制定合理的学习计划，对学习充满热情与兴趣，从而在高中化学教学中高效的对翻转课堂进行利用。