中职班级文化建设与学生日常管理相协调分析

陈步强

摘 要：素质教育改？在中职学校教学体系中的深入，推动了传统教育理念和管理模式的变革，而班级是学生学习和成长的重要场所，班级文化建设对学生的兴趣爱好、审美情趣、人生观、价值观等都有着重要的影响，因此，如何做好班级管理和班级文化建设，促进学生身心健康的全面发展是当前教师重点关注的问题。笔者结合自身多年担任班主任的经验，就中职班级文化建设如何与学生日常管理相协调进行分析，希望能提供一些参考价值。

关键词：中职；班级文化建设；学生日常管理；协调

一、引言

近年来，中职学校为我国社会的发展培养了大量的专业型人才，推动了我国经济建设的进一步提升。但在中职学校班级管理过程中仍存在着诸多亟待解决的问题。中职学校学生之间的素质存在着一定的差异，同时又处于青春叛逆期，因此对学校和班级的管理制度存在抵触和抗拒的心理，导致师生之间存在较大的隔阂，进而影响了班级文化的建设。如何使学生日常管理和班级文化建设相协调是当前中职教育的重点内容。

二、班级文化建设的概述

班级文化建设主要是指学生和教师共同努力，营造出良好的班级氛围，形成独特的班级物质文化和精神文化，师生之间形成平等、和谐、民主的关系，使学生在轻松、愉悦的氛围下发挥自身的主观能动性，进行自主探究，进而促进学生形成良好的道德品质和积极向上的态度，帮助学生全面的发展，最终动态的实现班级目标。

三、当前中职学生日常管理中存在的问题

1.受传统教育理念影响，忽视了学生的心理健康成长状况

受到传统教学理念的影响，大多数中职学校都将教学重点集中到了学生的学习成绩和专业课的提升上面，忽视了学生的心理健康成长问题，部分教师依旧坚信“嚴师出高徒”的管理理念，使得师生关系十分紧张，经常出现师生对峙的现象，极大地增加了学生日常管理的难度。

2.中职班主任的管理模式过于刚硬，不利于青少年成长

中职青少年学生正处于叛逆的青春期，对于学校的规章制度以及班主任的管理产生了抵触和厌恶的心理，加之大多数班主任依旧采用刚性管理模式，对学生采用强制性的管理措施，要求学生遵守规章制度，却对学生的心理健康问题和情感精神的确立鲜有关心，这极大地加剧了师生之间的矛盾，造成学生产生了消极的学习态度。

3.部分家长的不理解和不配合，增加了班主任的管理难度

家长作为学生的第一任老师，其教育态度和心理直接影响了孩子的成长状况，部分家长对于学生日常管理工作甚至于对中职学生本身存在偏见，认为中职学校本就应当采用严格的管理模式，才可以达到教育的效果，教育的责任应当全部交给老师承担，对于学生的管理工作并未加以配合，使得管理工作难度加大。

四、中职班级文化建设与学生日常管理相协调的策略

1.营造成长、成才文化

中职学生正处于叛逆的青春期，这一时期学生极易受到外界环境因素的影响产生各类心理健康问题，最为明显的就是学生急于突出表现自己，缺少规范性的纪律意识和集体意识，对于刚性管理有着天然的抵触心理。为此，管理者在学生日常管理教育过程中应当及时的转变教育管理理念，为学生营造出宽松、包容以及和谐的学习生活环境，注重对学生心理健康的关心和爱护。例如：采用激励教学模式对于缺少自信心和性格自闭的学生进行积极的鼓励和肯定，消除学生对班级环境的抵触心理，快速的融入到班级的整体环境中，促进学生积极向上的情感精神的确立，保护学生的心理健康。

2.营造制度文化

中职学生由于缺乏社会经验，内心对自由有着极大的向往，但却没有理解自由的真正含义，认为没有人管束，想做什么就做什么就是自由。对此，教师要结合学生当前发展的特点制定班级管理制度，引导学生共同参与进来，参考学生的意见制定出满足学生需求的管理制度，从而在执行时能使学生自觉遵守，相互监督，帮助学生形成自觉遵守的意识，进而使学生在潜移默化中受到熏陶。

3.营造职业文化

中职学校的教学目的是把学生培养成为满足社会需求的专业型人才，具有很强的职业性。因此，教师要将职业素质融入到学生的日常管理中，为学生营造出良好的职业文化，使学生在毕业时能实现学校与企业之间的无缝连接，提升学生的社会竞争力。

4.做好与家长之间的沟通交流

学生的日常管理不应仅局限于学校内，还要延伸到学生的家庭环境中，学校方面要加强与学生家长之间的沟通交流，让家长意识到日常管理对学生成长的重要性，从而改变自身的态度，为学生营造出轻松愉悦、积极向上的成长学习环境，与学校共同努力为学生的成长创设良好的氛围。

五、结语

总而言之，中职学校要加强班级文化建设工作的开展，协调好班级文化建设与学生日常管理，为学生营造出良好的班级氛围，促使学生个性化的发展，最终成为社会经济发展所学的高素质专业人才。

参考文献

[1]胡炯.中职班级文化建设与学生日常管理相协调研究[J].职业，2017（31）：57-58.

[2]朱永泰.中职班级文化建设与学生日常管理相协调研究[J].考试周刊，2016（55）：179-180.