谈互动教学在初中英语教学实践中的运用

李志欣

摘 要：随着新课改的深入发展，传统的英语教学已经无法适应新时代的要求。而初中作为学生学习英语的重要阶段，提高初中生学习英语的兴趣和英语的学习成绩就显得尤为重要。因此，改变英语的教学方法势在必行。本文将从在初中英语教学实践中运用互动教学的必要性入手，对英语课堂互动教学的方法展开分析。

关键词：互动教学；初中英语；教学实践；运用

在新课程标准改革的大背景之下，互动教学横空出世，一改以往的“灌输式”的教学方式，将索然无味的课堂变得生动有趣。在初中英语的教学实践中运用互动教学，不仅能够很好的活跃课堂学习的气氛，对激发学生的学习兴趣也具有一定的作用，还能够有效的提高学生的学习效率，从而达到完成教学任务的目的。

一、在初中英语教学实践中运用互动教学的必要性

（一）传统的教学模式无法适应新课程标准改革的要求

初中的英语教学对学生有了更高的要求，要求学生在熟记单词的基础上能够准确的把握单词的读音，还要求学生在理解课文的基础上能够熟练的背诵课文。但是，在学生所掌握的知识量不断增加的基础上，初中英语教师在课堂教学中所运用的教学模式还是传统的“填鸭式”，这种枯燥的教学模式严重的限制了学生的主观能动性，无法满足初中生学习的需求，更无法满足新课程标准改革的要求。

（二）在初中英语教学实践中运用互动教学的现实意义

在初中英语教学实践中运用互动教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使教学手段更加的丰富多彩，将教学内容的各个环节之间紧密的联系起来，在课堂教学中不断的给学生布置新的互动任务，使学生无法转移注意力，大大的调动了学生的积极性，从而使得学习的效率显著的提高。

（三）运用互动教学有利于初中生养成团队协作的习惯

互动教学的侧重点主要在于小组合作学习，要求集体进步。初中英语教师一般会以小组比赛的形式进行互动教学，在小组比赛的过程中能够使学生养成团队协作的习惯，使学生明白合作的乐趣。学生在互动教学的过程中不仅能够学会一定的英语知识，还能够学会人与人之间的相处之道。

二、互动教学在初中英语教学实践中的运用方法

（一）巧设疑问，导入课文

兴趣是激发学生学习热情的原动力。那么，在初中英语课堂教学的过程中怎样激发学生学习的兴趣就成为了英语教师必须要考虑的问题。巧设疑问可以说是一种十分有效的方法，例如在学习“to do”不定式类型的短语时，英语教师可以这样设置疑问：“除了我们今天学习的不定式短语你们还学过哪些类型的短语？”，这时学生们就会在教师的引导下进行思考，这样不仅加深了学生们对当天学习的内容的理解，还能够使学生们将以往学习过的知识与新学习的内容紧密的聯系起来。如此，不仅调动了学生的积极性，还增强了学生在课堂教学中的参与度，使学生对英语课堂充满了兴趣，从而良好的完成教学目标，提高教学效率。

（二）在师生之间展开互动，营造课堂氛围

刚刚从小学步入初中的学生仍然比较贪玩，在学习上没有动力，教师在此时讲道理的话不仅见不到任何成效，还会引起学生的反感。因此，要想使学生认真听讲，教师必须要想尽办法激发学生的学习兴趣，在课堂教学的过程中通过互动教学的模式吸引学生的注意力，从而调动学生的积极性，以保证教学任务的顺利完成。比如，在人教版七年级上册第二单元“Whats this in English？”中，这一单元的侧重点就在于会用英语语言去表达一个物件，在讲解这一单元时英语教师就可以在学生学习完单词后及时的进行师生互动，比如教师可以指着身后的黑板问“Whats this in English？”，此时引导学生说出“Blackboard”后再对这一词汇进行深入的讲解，使学生对这个单词充分的理解并记忆，教师也可以指着其他的东西对学生进行单独提问，并对表现优异的同学进行及时的表扬与嘉奖。又比如七年级下册第十单元“Id like some noodles.”，这一单元的侧重点在于“吃”，教师可以在学生学习完一系列关于吃的东西的单词后，向学生发出“What would you like to eat in the morning？”（你们早饭想吃什么？）的疑问，此时学生有很多不同的答案，比如egg，bread，mike，soup等，教师将学生的答案一一写在黑板上，并引导学生对其分类，使学生对可数名词与不可数名词有了一个更深刻的了解。通过师生之间的良性互动，使学生对学习英语的兴趣更浓厚，从而取得良好的教学效果。

（三）组织学生进行分组互动，促进同学间的交流

在学生与学生之间展开互动更加的便利，由于同学们的英语水平都差不多，因此在很大程度上避免了一部分同学因为怕说错而不敢说的情况。比如人教版七年级下册第二单元“Whats time to go to school？”中，教师可以随机的将学生分为两两一组进行锻炼，让同一组的两位同学互问互答，使学生们对这个句型进行巩固的同时对时间的运用方法也进行了回顾，比如六点半这个时间点既可以用past of six也可以用six thirty来表达。再如第三单元“How do you get to school？”（你怎么去学校？）中涉猎了很多种去学校的方式，比如ride a bike骑自行车，buy bus乘公共汽车，take a subway坐地铁等，教师通过组织学生分组互动，不仅让学生对句型得到了锻炼，还促进了学生之间的沟通与交流。

三、总结

初中阶段是学生学习英语的重要阶段，要为学生日后的英语学习打下良好的基础，而新课程标准改革下的初中英语课堂应该将学生作为教学的主体，以学生为中心展开教学活动，这就要求初中英语教师在教学的过程中必须要充分的尊重学生的主体地位，将互动教学贯穿始终，以取得良好的教学效果。

参考文献

[1]龙光彩.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].校园英语，2016（31）：136.

[2]周善龙.互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J].教育观察周刊，2016，5（05）：98-100.