APP下载

浅析新课程背景下的高中语文高效课堂

2019-01-28邢海珍马慧敏

速读·下旬 2019年2期
关键词:教学效率高中语文课堂教学

邢海珍 马慧敏

摘 要:高效课堂教学就是要在规定时间内最大限度地发挥课堂教学的功能,以取得最好的课堂教学效果,达到课堂教学升华的目的。但是,目前高中语文课堂教学的现状不容乐观,阻碍了高中语文课堂教学效率的提高。因此,教师要转变教学观念,革新课堂教学方式,从而有效提升高中语文的教学效率。

关键词:高中语文;课堂教学;教学效率

高中语文不仅是高考的必考科目,而且还能引导学生形成正确的人生观,提高学生的文学素养。但是,长期以来由于受到高考目标的影响,高中语文课堂教学方法呆板单一,缺乏活力,重数量轻质量,重知识轻能力的现象也日趋严重。学生学习方式单一,缺乏学习的积极性,甚至产生厌学心理。这些现象反映了高中语文课堂教学的问题,影响了学生素质的提高,扼杀了学生创新能力的培养。在这种形势下,势必要求对课堂进行改革,把课堂还给学生,让学生真正在快乐中学习、成长和进步,进而打造高效的高中语文课堂。

一、中学语文课堂教学的现状

在传统教育的影响下,课堂教学主要局限于教师的教学活动范围,忽视了课堂教学的有效性。有一个奇怪的现象:老师教得很辛苦,学生学习的情况非常痛苦。从教师的角度来看,主要有以下几个方面:第一,教师不能将新的教学理论运用到教学实践中。虽然教师们系统地学习了新课程改革的新理念,但在教学实践中却没有把这些新理念运用到课堂教学中。第二,教师给学生独立思考的空间不大。一方面,教师问题的设计缺乏学生独立思考的空间,限制了学生思维的扩展,抑制了学生自主探究的能力。另一方面,老师垄断课堂时间,所以学生没有时间思考。第三,过度使用各种教学形式,过分追求形式新颖,忽视了新课程改革的核心理念——课堂教学效率。从学生的角度看,一是学生缺乏学习汉语的激情,这主要受到语文传统学习思想的影响,即阅读课文、分析课文结构、总结中心思想、总结写作特点。这种僵化的思维严重影响了学生学习语文的积极性和创造性。二是缺乏学习中国科学方法的指导。汉语的知识是博大精深的。很多学生不知道从哪里开始,更不用说如何学习,缺乏系统的科学指导。他们往往在没有长远规划的情况下拿起锤子和棍子。随着时间的推移,他们对汉语的学习失去了信心。他们担心汉语的学习,这势必影响学习的效率。

那么,如何改变这些状况,让学生学习汉语,热爱汉语,最终提高汉语学习的效率?

二、构建高中语文高效课堂的措施

1.教师要革新教学观念,转变自身角色

传统的教学观念对语文教师的影响依然存在,不可能在短期内消除。教师只有在新课程教学理念的引导下,树立新的学生观、课程观和教学观。在新的教学活动中,教师作为传统知识传授者的角色依然存在,但教师在课堂教学中还担当其他角色,教师要努力改变单一的作为传统知识传授者状况,不仅要引导学生的学习、转变学生的态度与观念,还要参与学生的学习,并与学生合作共同探讨新知。学生是学习的主体,这种主体意识需要教师去唤醒,使学生明白学习知识是自己的事,只有这种观念被学生接受时,学生学习的主动性才能被激发出来,努力使自己成为学习的主人。同时教师还要去帮助学生树立能学好的自信心,革新过去那种学生考试没考好,就进行挖苦讽刺的师道尊严的刻板僵化的师生之间的关系。

2.以兴趣为基础,挖掘学生学习高中语文的潜力

非智力因素在高中语文学习中起着重要的作用。特别地,兴趣因素“兴趣是最好的老师”是指一个人一旦对某事有强烈的兴趣,他就会主动去寻求知识、探索和实践,并在寻求知识、探索的过程中产生愉悦的情感和经验。练习和练习。教师应激发学生的学习兴趣,最大限度地发挥其潜在的语文学习能力。目前,影响语文课堂效率提高的主要因素是对语文学习缺乏浓厚的兴趣。如果学习者对自己所从事的活动缺乏必要的、强烈的兴趣,势必会影响他或她所从事的工作或学习的效率。在语文课堂教学中,教师应努力引导学生如何学习语文以及学习语文的重要性,语文学习是生存的需要,是其持续发展的必然保证,甚至从目的上讲需要培养学生学习汉语的兴趣,使他们愿意参与语言课堂的学习活动。只有这样,我们才能最大限度地发挥学生学习汉语的潜能。

3.教师要善于灵活运用各种教学方法和手段

传统的听力课堂教学方法越来越不能适应语文课堂教学的发展。教师应加强对各种教学方法的研究,并能根据教学需要灵活运用各种教学方法。其实,生动的教学形式能激发学生的学习积极性。教师可以整合课堂教学资源,使教师和学生在特定的教学情境中不断地改变教学内容,从而创造出适合他们的具体教学方法。教师可以在整合课堂教学资源、教学类型、教学内容的基础上,创设合适的教学模式,从而形成和谐的师生教学氛围,使每节课都能给学生一种成功和满足感,使学生获得充分的学习体验。尊重学生的主体性。让学生自己动手,让学生自己说,让学生思考。具体而言,教师可以根据实际情况采用以下教学方法:问答、讨论、谈话、演讲和表演。教师还可以充分利用现代教学手段。现代课程与科学技术的结合使教学能力大、效率高。例如,多媒体等现代教学方法和手段可以引入课堂,使学生能够在更广阔的空间和时间内进行交往和创新。总之,教师应善于运用各种教学方法和手段,使每个学生都能够动起来,广泛地参与课堂教学,提高语文课堂教学的效率。

三、结语

总之,汉语作为一门工具学科,在其他学科中发挥着不可替代的作用。随着时代的发展,传统的高中语文课堂教学已经不能适应新的语文课堂教学的需要。新课程改革为语文课堂教学提出了新的方向。那么,如何将新课程改革的新理念运用到语文课堂教学中呢?教师应根据教学需要,不断转变教学思想,以更科学、更合适的方式改革教学思想。事实上,没有有效的课堂建设的格式化模式。因此,教师不应抄袭和抄袭。要真正提高课堂教学效率,教师在教学实践中必须进行总结、思考和改进。只有这样,语文课堂才能更好地适应教学的需要,真正构建高效的课堂。

参考文献

[1]倪文錦.高中语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]王荣生.语文教学内容重构[M].上海:上海教育出版社,2007.

猜你喜欢

教学效率高中语文课堂教学
高中语文课堂教学中“五味俱全”的思考
如何提高农村初中数学课堂效率
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
关于高中语文修辞教学的一些看法
把“三个倡导”融入课堂教学
对高中语文教学的几点思考