关于初中语文的生活化阅读与写作

余小云

摘 要：阅读与写作是初中语文教学中的重点，是培养学生语文综合素养的重要途径。在初中语文教学中，将阅读、写作与实际生活联系起来，有助于初中生阅读与写作能力的提升。本文首先对初中语文阅读与写作教学现状进行分析，然后提出生活化教学策略，希望能够给相关人员提供帮助。

关键词：初中语文；阅读；写作；生活化

在新课程背景下，初中语文教学中与生活之间联系越来越密切，同时培养学生社会适应能力也是语文教学工作的重要目标之一。作为初中语文教师，在阅读与写作教学过程中，应该注重为学生创造生活化的场景，鼓励学生在生活中善于发现，为阅读写作积累经验，从而提升整体教学效果。

1初中语文阅读、写作教学现状分析

1.1初中语文阅读与写作观念落后

阅读与写作能力是初中生必须掌握的能力，也是初中语文主要教学目标之一。然而，在实际教学过程中，由于受传统教学模式的影响，教师在阅读与写作教学中，往往喜欢使用灌输教学的模式，教学活动多以教师为主体，学生的主动性比较差。在这种情况下，学生难以真正理解文本内容，更别提体会到作者内心的真实情感，自身阅读能力与写作能力也难以得到锻炼和提升。

1.2初中语文阅读与写作与生活脱轨

在传统的教学模式当中，教师过于重视学生的成绩，忽略了学生的实际情况和情感体验。所以，选择的文本大多是一些难度比较大、脱离了生活的文章，学生阅读和理解的难度比较大。在写作训练时，选择的题目也比较空泛，与学生掌握的知识技能脱离，导致学生对阅读和写作的兴趣不高，甚至部分学生为了完成学习任务而敷衍了事，严重影响了阅读与写作教学效果，降低了学生的学习效率和学习积极性。

1.3初中生阅读积淀不足

由于長期的应试教育模式，教育环境还有待改善，导致一些初中生面临了较大的学习与升学压力，加上有些学生存在自制力，其自身阅读量远远不足，与新课程标准阅读量要求相差甚远。由于阅读量少，在语文阅读写作教学过程中，学生往往会存在不明白，思维受限的问题，久而久之学习的自信心受到打击，对整体教学工作质量造成影响。

2初中语文的生活化阅读与写作的培养策略

2.1加强课堂与生活的有机结合

一方面要进一步提升教师的阅读教学综合能力，真正将阅读与生活、自然有机的结合在一起。一方面来说，教师应进一步加强语文课堂教学与生活的有机结合。当先下，初中语文教材中排版了很多靠近生活实际以及自然景观的课文，针对这些课文内容，教师可以通过运用多媒体等手段进行生活情境的创设，进一步强化学生对我感受，进而通过自身的实践体验来加强对课文阅读的理解与感受。比如《秋》这一篇课文，教师可以借助多媒体设备，以图片或者是视频的性是对秋天优美的景色以及课文中所涉及到的诸如金黄的稻田、飘香的瓜果等课文中涉及到的画面进行展示，进而让学生充分领略秋天的美好。另外教师还也可以引导学生说出自身对秋天的印象与理解，进而结合课文进行教学，引导学生将自身感受带入到课文的情境中去，充分感受作者在课文中所抒发的情感，进而提升学生的阅读能力。另一方面，语文是一门内涵丰富的综合性学科，其中包含了人文、地理、社会、自然等多个领域。很多文学作品中对生活常识或者是自然景象都有较多的描绘，因此，教师在实际教学过程中应尽量选择生活化的阅读内容供学生阅读学习，以便学生可以根据自身的生活体验对文章加以理解与感悟。

2.2提高学生的阅读积累与生活感悟

阅读是一个不断积累的过程，教师不仅在语文课堂教学中自主提高语文阅读的比例，为学生创造越阅读的机遇，以此来提高学生的阅读量。另一方面来说，语文作为一门源于生活、并充分运用于生活的学科。更应该充分利用课堂外的时间对学生的阅读与写作能力进行培养。教师可以鼓励学生充分利用课余时间对图书馆或书店的书籍或者是报刊进行阅读。另外，随着当前信息技术的发展，互联网的兴起为学生的阅读与写作提供个新的机遇。学生亦可以通过观看电视节目、收听广播或是网上阅读等方式来增加自身的阅读量。在进一步增加自身阅读积淀的同时，掌握更多的生活语言表达方式，以便能够提高自身的语言表达能力与写作能力。

2.3突出写作的创意性与个性

新课程改革推行之后，语文阅读写作的要求更高，也更加注重学生的个性化、综合性发展。因此，将生活化教学模式融入阅读写作教学当中，还需要在课堂教学中突出写作的创新与个性。首先，生活是最大的写作素材库，教师需要引导学生善于利用实际生活，在生活中挖掘写作素材。其次，很多写作的灵感素材都来源于生活实际，在写作过程中，将自身真实的情感融入其中很有必要。教师必须根据学生实际生活情况，促进学生在阅读写作中突出个人的个性。最后，做好反思工作，在写作中必须注重创新，在不断反思中总结经验，为今后写作能力的提升蓄力。

3总结

在新课程背景下，生活化阅读与写作在初中语文教学中具有重要的意义。新时期，初中语文教学迎来了新一轮的改革任务，广大教师需要千方百计为生活化教学服务，搭建生活化的教学平台，同时，更需要提升自我教学水平，鼓励和引导学生，在生活中留心观察，积累素材，推动语文整体教学效果的提升。

参考文献

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