“互联网+”与高校旅游管理专业教学改革模式的相关分析

吕春燕

摘 要：随着我国教育事业和信息技术的不断发展，信息化教育模式已经成为了现实。广大教师可以利用信息技术，最大限度的利用教学资源，以此提高课堂效率和提升课堂质量。针对高校旅游管理专业的前景和发展，信息技术是主要的推动力之一。本文将简单的描述“互联网+”下高校旅游管理专业教学的现状，探讨“互联网+”高校旅游管理专业教学改革模式的方式，以达到优化教学水平，提升课堂质量的目的。

关键词：“互联网+”；高校旅游管理；改革模式

随着高校改革的不断推进，互联网技术广泛的应用到高校旅游管理教学当中，这极大地提高了教师的工作效率以及教学质量。旅游管理专业作为管理学科中重要的一个学科部门，在开展相关的教育工作时，应该借助互联网技术的力量，逐步的形成旅游管理教育的现代化。但是，目前在“互联网+”的背景下，高校旅游管理专业教学还存在一定的问题，亟待人们的及时解决，以达到优化教学效果的目的。

一、“互联网+”下高校旅游管理专业教学的现状

1.教学思维僵化

教学模式即为学习模式，传统的教学模式是填鸭式、灌输式教学，以及“我讲你听，我说你记”的讲课模式，这种教学模式阻碍了学生思维水平的提升，压抑了学生的创造思维。在新课改的背景下，对于教师工作提出了更高的要求。“互联网+”在教育方面的广泛应用，为改进传统教育模式带来了更多的机会。教师在教学的过程中，借助互联网开展多种教学活动，使学生能够学习到更多的知识。

2.教学手段单一

除了教学模式的僵化，缺少一定的创新，同时还因为部分教师对于“互联网+”背景下的教学手段缺乏一定的了解和掌握，导致教师在教学的过程中，教学手段过于单一。“互联网+”下的教学环境不仅仅要求教师能够掌握本专业的知识内容，还要求教师具备较强的信息技术水平。这就意味着教学难度增加，教师需要学习更多的知识，并且采用多元化的教学方式，将“互联网+”旅游和“互联网+”教育相结合。

3.课程实训环节不足

高校旅游管理专业作为一门管理类学科，实训环节是必不可少的。但是由于实训基地不足、实训经费支出过高、专业型教师过少等等的问题，实际执行的实训环节很少。而校内课堂教学实训缺乏一定的创新，大多数是模拟导游讲解、设计线路等环节，学生的实践能力没有得到充分的培养，无法体现出应用型人才培养目标。

二、“互联网+”高校旅游管理专业教学改革模式的方式

1.提升教师运用信息技术的能力

为了进一步适应“互联网+”给教育业带来的冲击，高校旅游管理专业教师应该主动学习教育新理念，提升自身运用信息技术的能力。教师应该勇于冲破传统的教育模式，以一种新的思维来优化陈旧的教学思维，积极主动地对自身的课程进行优化，将教学活动的主体地位还给学生。例如：教师应该加强对微课、翻转课堂等等新型教学方式的理解，围绕着“智慧旅游”“文明旅游”等主题积极的培养新型人才。另一方面，在课堂上结合着网络资源教学时，文字、图片往往是一闪而过。因此，教师需要掌握好课堂节奏，讲课速度不宜过快，给充分的时间让学生对新知识进行理解。

2.豐富教师的教学手段

教师需要主动的参加各种现代信息技术的培训活动，以此丰富自身的教学手段，掌握多样化的教学技术。例如：需要掌握课程视频的录制方式，学会运用各种网络教育平台等等。并且，在此基础上选择合适的课程尝试录制翻转课堂，使得课堂从单一的讲授方式，变为课后学生自学，课堂师生共同交流学习观点的教育模式，以此激发学生学习的主动性和积极性。除此之外，教师还需要拥有时代感，通过不断的学习来完善自身的知识结构，时常的关注行业动态，利用微博、微信等多种新媒体，为学生推动相关的旅游业的动态，引导学生对行业变化和发展趋势进行独立的思考。

3.注重教学活动设计

在教学活动当中，教师需要学会运用“学教并重”的教学设计理论，并运用到教学活动设计当中，确保学生在学习中的主体地位和教学在教学中的主导地位。通过多媒体为契机，为学生提供更好的信息资源，帮助学生实现自主学习。在“互联网+”时代，旅游管理专业基础课程可以突破单纯的理论学习，融入多种教学方式，这需要教师注重教学活动设计，加强教学过程性考核，保证学生学习的主动性和积极性。

4.投入智慧化实训设备

实训条件是高校旅游管理人才培养的一个重要的手段，在“互联网+”背景下，投入智慧化实训设备是十分重要的。例如：可以建立三维模拟导游实训室，利用计算机虚拟水平，模拟景区场景，有利于培养学生的综合素质和实践能力。可以安装智慧旅游管理软件，是将旅游业务流程管理系统、门店销售系统、实景互动系统融为一体的智能化软件，更加符合旅游行业人才的需求。还可以建设智慧旅游公共信息服务平台等等，使师生能够更快的掌握旅游行业的全新动态。

三、结束语

综上所述，在“互联网+”的背景下，高校旅游管理专业将会得到进一步的提升，实现更加个性化的教学方式。同时，在新型的教学方式下，坚持以人为本的理念，不断的加强学生在教学过程中的主体作用，师生实现了更加深度的互动，使学生自主学习能力大为提升。

参考文献

[1]侯玉霞，赵映雪.“互联网+”背景下旅游管理教学方法改革研究[J].求知导刊，2017：45-46.

[2]卢世菊.“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革的研究[J].高教学刊，2017（12）：108-109.

[3]邹莎.浅析“互联网+”与高校旅游管理专业教学改革[J].现代经济信息，2017（13）：23-24.