试论物理实验教学方法的创新思路

王春强

摘 要：初中物理实验涉及力学、光学、电学等知识，是物理教学的主要内容，也是激发学生物理实验兴趣，培养学生实验创新意识的有效途径之一。文章从注重信息技术的应用、引导学生优化物理实验、鼓励学生做自主探究实验三个方面研究实验教学思路的创新。

关键词：初中物理；实验；教学方法；创新；思路

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0093-01

實验可提高学生解决问题的能力，对提高物理学习成绩具有积极的促进意义。在常规实验教学中，教师提倡记忆、背诵，教学模式单一，缺乏创新，学生学习的兴趣不高。因此，教师应积极改进、创新实验教学方法，增强实验的新鲜感、吸引力。

一、注重信息技术的应用，创新实验教学思路

当前，信息技术发展迅速，不少学生对信息技术充满兴趣，因此，初中物理实验教学中，教师应充分把握学生这一心理特点，将信息技术应用于实验教学，不断提高学生实验的积极性。一方面，要注重网络实验平台的应用。教师可根据实验内容，要求学生通过网络实验平台进行实验，实验过程中教师可通过平台发布实验的注意事项，回答学生在实验中遇到的问题。另一方面，也可组建班级QQ群，定期上传实验资料，供学生下载、学习。同时，可通过QQ与学生互动，及时答疑解惑。

电学是初中物理的重要内容，是中考的必考内容，尤其电学实验涉及的实验器材较多，且对学生的动手能力要求较高，因此，教师应注重利用信息技术创新电学实验思路，使学生熟练掌握电学实验知识。例如，在讲解“电阻的串联与并联特点”时，教师可引导学生利用网络实验平台进行实验。优势包括：第一，学生连接电路图操作方便，使用鼠标便可完成。第二，可有效避免学生连错电路烧坏电阻的情况发生，保障实验安全。学生实验过程中，教师可提出相关问题引发学生思考，加深对串、并联电阻的正确理解。

这样，在对电路图深入分析与理解的基础上，学生顺利完成了电路图连接任务，并掌握了串联、并联中电阻的计算规律：计算串联电路总电阻时，将所有各分段电阻相加；而在并联电路中，各电阻的倒数之和等于总电阻的倒数。另外，针对学生在实验中遇到的问题，教师可鼓励学生通过QQ群留言，由学生共同讨论解答，直至得出正确结果。

二、引导学生优化物理实验，创新实验教学思路

初中物理实验教学中，教师应引导学生批判性地看待物理实验，分析物理实验的可取之处，以及实验中存在的不足。针对物理实验中的不足，教师可引导学生思考，寻找优化的方法，进一步提高实验的直观性，以及实验结果的准确性。研究发现，教师引导学生优化物理实验，不仅有助于提高学生分析问题的能力，而且有助于学生创造力的培养。

例如，在讲解“压力的作用效果跟什么因素有关”实验时，为使学生对压力的影响因素有更为清晰的认识，增强实验的视觉效果，教师可引导学生根据教材中的实验，鼓励学生积极动脑，对实验进行优化。部分学生建议使用海绵代替细沙，这样板凳以不同方式放置在海绵上时，海绵的凹进效果十分明显，学生可直观地看出在何种条件下海绵凹进得较为严重。

通过对原实验的改进，可使学生更容易明白压力的影响因素，并加深对压强的认识，认真分析实验原理，对实验进行深入研究，做优化处理，并得出以下结论：1）影响压力作用效果的因素有压力大小、接触面积大小。2）讨论压力作用效果应综合分析这两个因素，缺一不可。

三、鼓励学生做自主探究实验，创新实验教学思路

做自主探究实验，可锻炼学生的动手能力，更好地培养学生的创造性思维。因此，教师应做好初中物理实验分析，筛选出难度较小、易于操作的实验，引导学生善于发现周围的实验素材，根据自己的兴趣，自己动手实验，进行自主探究。

例如，在讲解“物体的沉浮条件”实验时，为加深学生对沉浮条件的理解，教师可鼓励学生利用生活中常见的物品进行实验。结果一些学生想到了使用乒乓球做沉浮实验，即，在乒乓球上钻一个小孔，用注射器向孔中注入盐水，密封小孔后，放入盛水的小盆中，结果发现乒乓球下沉至盆底；打开小孔倒出盐水，将小球放置在盆底后放手，发现乒乓球上浮，直到漂浮在水面上。

学生通过实验得出以下结论：乒乓球之所以下沉，原因在于乒乓球注入盐水后，放置在清水中，重力大于浮力；将盐水倒出，小球重力小于浮力，因此会上浮。分析可知，学生的实验思路、实验结论正确。因此，教师在课堂上对学生的探究实验加以肯定，要求其他学生以其为榜样，善于思考探究。最终，学生通过自主探究实验，找到了学习物理知识的成就感，学习的积极性进一步提升。

总之，随着素质教育的实施，初中物理越来越重视实验教学，以更好地培养学生的实验素养及综合素质。因此，教师应引导学生以批判的眼光分析实验，并根据实验效果，积极创新实验教学方法。一方面，教师要利用信息技术，对实验教学进行针对性的优化、创新。另一方面，教师要做好实验创新引导工作，长久地训练、坚持，培养学生创新能力。另外，教师可鼓励学生利用生活中的物品，做相关的自主探究实验，并及时给予鼓励，提高学生物理实验的积极性。

参考文献：

[1]石文博.初中物理实验教学方法的创新思路[J].甘肃教育，2017（13）.

[2]林婉莹，黄树清.中学物理实验教学能力的建构[J].湖南中学物理，2017（03）.