浅析转化小学数学学困生的策略

摘 要：小学阶段是学生心理和生理成长的黄金时期，因此对于小学生的教育是非常重要的，教师在教学过程中应该充分的考虑学生实际的学习情况，根据学生的学习能力制定一些教学内容和教学方法。数学本身就是一门综合性非常强的学科，涉及的知识点非常多，而且很多知识点都非常地抽象，因此对于思维能力和理解能力发展都不完全的小学生来说学习起来会有一定的困难。本文从小学数学学困生形成的原因入手，重点分析了转化小学数学学困生的策略。

关键词：小学数学；学困生；策略

随着时代的不断发展，教育在人们心中的位置越来越重要，教师和家长都非常注重对学生的教育，学生的学习压力也在不断地增加，数学作为小学基础性的学科是每个小学生都必须要学习的，虽然教师在教学过程中一直都致力于研究更好的教学方法，但是在教学过程中仍然存在一些问题，学生的两极分化就是非常常见的问题，由于每个学生的学习能力和思维能力都是不同的，因此学生在教学过程中呈现出来的学习效果也是不同的，对于一些数学学困生来说，教师应该给予更多的关心和鼓励，转变学生的学习态度，不断提高学生的学习素养。

一、 小学数学学困生形成的原因

随着社会的不断发展，学生的物质生活日渐丰富，而且小学生普遍都是比较贪玩的，因此很多小学生都没有将注意力放在学习上，将注意力放在一些和学习无关的事情上，这就导致了学生学习成绩的不理想。除了学习注意力的问题，有一部分学生能够清楚地认识到数学的重要性，在学习过程中也非常认真，但是取得的学习效果却很不理想，造成这种情况的直接原因就是学生的学习方法不正确，虽然学生看上去非常努力，但是学习效率却非常低。例如，一些学生在听课的时候会将教师讲的所有内容都记录下来，然后课下进行反复的学习，这种学习方法是非常不正确的，学生在学习的过程中没有将重点和难点划分出来，只会盲目地学习所有知识，这样非但不会提高学习成绩反而会降低学习效率，学生更多的时候都是在做无用功。长期在这种学习模式下学生付出了努力但是没有取得相应的回报，学生就会出现自暴自弃的心态，甚至会对数学产生一种抵触心理。造成数学学困生的原因除了学生自身的原因还有教师的原因。由于受到传统教学理念的影响，教师对学生没有进行因材施教，而是采用一刀切的教学模式，没有充分地考虑学生的学习情况，在教学过程中对学生也没有一些心理辅导，当学生的心理发生一些变化的时候教师也不能及时地了解并且对学生进行疏导，这样就很容易造成学生产生一些负面的学习心理，对学生的成长是非常不利的。一些教师在教学的过程中会严厉地批评学生，这样会严重打击学生的自尊心。学生在整个学习过程中除了自身和教师的原因，学生生活的环境对学生的影响也非常大，很多家长因為忙于赚钱忽视了对学生的关心和教育，也会导致学生变成学困生。

二、 转化小学数学学困生的策略

（一） 营造平等对话的氛围，主动拉近师生之间的距离

教师对于学生的影响是非常大的，教师在课堂上的行为会直接影响学生的学习态度，在传统的教学过程，当学生犯错误时教师会严厉地批评学生，这是最忌讳的一种教学方式。这只会让学生和教师之间的距离变得越来越远，学生的学习兴趣会不断下降。因此教师应该转变传统的教学理念，主动与学生拉近距离，为学生营造一个活跃的课堂氛围。在教学过程中教师应该重点关注学困生，对学困生进行充分的关心和鼓励，鼓励学生积极地参与到学习活动中，让学生树立对学习数学的信心。

（二） 灵活多变的教学方法，促进学生主动参与

数学知识点本身就是比较抽象的，学生在学习的时候多多少少都会遇到一定的困难，对于学困生来说学习数学就显得更加困难，因为学困生的思维能力不强，对于很多东西都没有办法很好地理解，教师在教学过程中应该采用灵活多变的教学模式，多方面多角度的培养学生的学习能力。在做习题的时候很多学困生都不能正确地理解题目的意思，因此就没有办法正确地解决问题，面对这个问题教师可以设置一堂专门的辅导课，详细地教导学生应该如何去理解题目的含义，教师可以教学生将问题中的重点字词进行勾画，然后注意单位的变化，通过耐心的教导，学生的学习能力会得到有效的提高。

（三） 帮扶互助，提升辅导实效

对一些学困生进行教学的过程中，虽然教师通过耐心的教导让学生对教师不再感到畏惧，但学生还是没有办法真正敞开心扉，心里还是会有一些顾忌。面对这种情况教师可以选择让学习比较好的学生去帮助学困生，因为学生与学生之间能够进行更好的沟通，学困生的想法能够更好地表达出来。教师在教学过程中可以采用“帮帮学”的模式，将学生两两分为一组，让学习能力较好的学生带动学困生一起学习，通过这样的方式能够有效地提高学困生的学习能力。教师还可以设定一些奖励措施，对表现比较好的一组学生教师可以给予一些物质上的奖励，这样能够充分地激发起学生的学习热情。

（四） 爱是教育的灵魂，用爱影响学生

当今社会很多的留守儿童、单亲家庭造就了很多的学困生，对于这类学困生，则更需要教师付出更多的爱。事实也证明，教育的奇迹是由爱心与宽容造就的。为人师者，要关爱每一名学生，用真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。学习和践行总书记讲话的精神，就是要坚守这样一种信念：用爱铸就师魂。

三、 总结

总之，在工作中要转化学困生，教师要先摸清学困生“学困”的原因，找准了病因，再对症下药，在日常工作中，教师应主动拉近与学生之间的距离，要多多关注学困生，对他们进行耐心的教导和帮助，在教学方式上也要不断地创新，不断激发学生的学习兴趣，让学生树立学习数学的信心，不断转化学生的学习心态，从而让学困生从心真心改变。

参考文献：

[1]苏洁.浅析转化小学数学学困生的策略[J].西北成人教育学报，2014（1）：118-121.

[2]张树臣.小学数学学困生的成因及转化策略[J].中国校外教育，2015（23）：43.

[3]吕秀华.多播一份关爱，多洒一缕阳光——小学数学学困生的转化策略探析[J].中国校外教育，2013（35）：61.

作者简介：闵永春，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵定县昌明经济开发区实验小学。