浅谈初中语文品质教学

摘 要：教育改革的目的是打破传统教学的弊端，提升教学质量，打造综合型人才。目前，初中语文受到重视，随着课文数量以及难度的增加，如何提升其教学品质是教师面临的难题。基于此背景，本文阐述提升初中语文教学品质的手段，以期为教学事业做出贡献。

关键词：初中语文；品质；教师

一、 引言

教育的目的是传授学生大量的知识以及树立正确的观念，但是目的是否能达到与教学品质具有密切关系。课堂之中，教师并非一人承担教学责任，而是教师与学生共同为知识传递做出贡献。其中，学习品质是教学品质的反馈，二者紧密联系又相互区分。品质的具体含义是指质量、品行，通常用于定义商品。如今，将其放置于教学领域，意味着教学应满足学生的内心需求，学生的需求便是知识获取，他们期待轻松、愉快的教学氛围，拥有自主学习的空间。本文从以下几方面简要探讨初中语文教学品质提升的措施。

二、 满足学生对知识的渴望

古人云：知识能够吸引灵魂。任何人都会被丰富多彩的知识所吸引，学无止境，不断地学习不仅能充实自身，同时能为社会做出巨大贡献。初中作为学习的旅途之一，对广阔世界还并未具备足够的认识，因此，初中教师应通过特殊的教学手段引领学生走向正确的道路，为其指明未来的方向，帮助其看清世界，了解世界。语文作为学生学习的必备科目，同时也是最重要的科目，我们更应该注重它的教学品质提升，如何挖掘作者在文章中所包含的情感，进而促使学生从中学习到知识。但是，初中语文教材的内容较少，教师必须搜集其他知识以扩充学生的知识面，满足其对知识的渴求，帮助其举一反三，进而拓宽眼界，实现学习品质的提升。例如：初中语文教材中的《纪念白求恩》一文，它是毛主席为引领全体人民学習共产主义精神而撰写的纪念性文章。但是，此文仅仅讲述各类精神以及品质，号召读者向其学习。文章较为简短，对于白求恩的贡献无法完美地诠释，学生只能自行想象关于主人公的事迹。此时，教师应当通过互联网搜集白求恩的具体事迹以传授给学生，弥补教材的不足，帮助学生了解到更加真实、鲜活的主人公，充分学习到文章内所包含的精神品质。教学方法多种多样，播放人物纪录片、图片等形式均能吸引学生的目光，丰富教学内容，有效提高教学品质。

三、 寓教于乐

传统教学方式较为严肃、枯燥，尤其是语文课堂，教师受传统教育观念影响，思想较为传统，平静的课堂是教师所期望的。但是，随着时代的发展，我们逐渐了解到兴趣是学习的助推器，只要学生感受到知识中蕴藏的趣味，就可以实现“寓教于乐”。具体而言，教师将枯燥的知识以趣味的形式呈现给学生，打造快乐的学习环境，一方面促使知识结构的变化，另一方面是促使教学手段的变化。本文提出以下建议：首先，教师可以将非故事性文章创造为故事性文章，以便学生理解，利用多媒体设备对教材内容加以音乐和动画的修饰，甚至直接将文章打造为类似微电影的形式，改变传统语文课堂学生跟随教师读书以及死记硬背的方式，在科技感围绕的教学环境中，极大调动学生的学习兴趣；其次，开展竞赛活动，以初中生的好强性格为基础，激发其求知欲，定期开展词汇、背诵、成语接龙等竞赛，而不再是老套地点名回答问题，进而调节课堂气氛，打造充满竞争性的活跃课堂；最后，角色扮演，教师要求学生以文章内的各种人物或者物品为角色，以自己的兴趣为起点，扮演相应的角色，通过模拟来了解文章内所蕴含的故事和含义。表演不仅能将学生代入教材情境，同时提升自己的沟通能力和自信心。例如：《童趣》一文，作者描述自己孩童时期的趣味故事，而教师便

可以让学生模仿教材中的简单行为。此外，教师可以引导学生讲述自己孩童时期的趣味故事，让其自由发挥，童趣的话题容易引发学生的共鸣，大家的兴致瞬间高涨。学生在回忆和玩乐中找到童年的乐趣，并体会“物外之趣”。此方式既实现“寓教于乐”，同时也为学生提供良好的学习环境。

四、 自主学习

任何科目的学习都不可能依赖教师实时授课，教师仅仅是引导学生掌握学习方法，纠正学生在学习道路中产生的错误。如今，学生已取代教师作为课堂的新主人，他们具备自己的独特思想，从而根据自己的想法来开展学习，自主思考问题并解决问题。此类自主学习的方式应当不仅停留于课外阅读，更应充斥于方方面面。教师与学生应和谐沟通，避免某些区域产生矛盾而难以进步，相互理解，了解对方的内心想法。同时，如果教师发现学生在时间的应用上产生偏差，应立即与其交流。如《雨的四季》一文，顾名思义，文章讲述一年中四个季节的雨天特点，答案蕴藏于文章的各处，必须仔细查找。因此，教师在授课时要求学生在一定时间内浏览文章，概括文章的中心思想并大致说出不同季节中的雨天特点。例如：春天的雨季遗弃了冬天，促使万物复苏，给予世界新的面纱；夏天的雨季奔放、狂躁，疯狂地击打着大地，展现出自身的全部能量；秋天的雨季宁静而深邃，引发人的无限遐想，令人想对其倾诉内心的苦楚；冬天的雨季冰冷、凄凉，为世界蒙上平静的白色毛毯，柔中带刚，带来异常的蜜情，是送给人们一年中最后的礼物。从这类美妙的语句中引领学生走进唯美的文学世界，进而提升教学品质。

五、 结语

综上所述，初中生的学习压力愈发沉重，尤其是语文这类枯燥的科目，如果教师无法通过特殊的教学手段来提升教学品质，则难以提高教学质量，不利于学生后续学习。本文首先提议教学阶段应满足学生对知识的渴望，不能局限于教材的少量知识，而应从课外搜集更多的素材弥补教材空缺；其次，实现“寓教于乐”，通过设置知识竞赛、播放动画或者音乐、举办角色扮演活动来打造轻松、愉快、活跃的教学课堂；最后，培养学生自主学习习惯，要求其根据自己的兴趣和想法发现并解决问题。师生共同努力，提升初中语文教学品质，使学生获得有效的学习。

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作者简介：党军林，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师初级中学。