会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策

摘 要：会计能力在社会中有着重要的应用。我国对会计行业教育的发展以及对会计人才的培养较为重视，特地为此开设了相关的专业和课程。近年来，社会上更是兴起了在全国职工院校内进行竞赛比拼的活动热潮。本文针对会计教学现状，结合现下流行的会计技能竞赛在实际教学中的应用情况，就二者如何实现共生互利的层面进行探究，力图能为推动现代会计教学发展做出贡献。

关键词：会计技能竞赛；中职会计教学；影响；对策

一、 引言

会计能力可谓是现代行业中一种重要的能力，现在流行的会计竞赛从整体上来说，良性的竞争比赛的开展利于学生们课堂理论知识的实际性应用，明确会计职业规划方向，但其中也不免有局限性存在。如何在现代会计教学中发挥会计竞赛带来的积极影响，规避其局限性，这对于教师和从业人员来说，都是值得不断探究的内容。

二、 会计教学现状

会计教学是获得会计职业技能的重要途径。它可以让从业人员获得系统的理论知识学习，比起自主学习来说具有较强的监督性和纪律规范性。现代学校中开设的部分关于会计的课程教学由于内在体系的不完整，存在许多缺陷。

教学模式趋于单一。整体授课式的照本宣科只是将财会知识的传播当作一项教学任务去执行，并不利于调动学生的积极性。会计技能课程主要涉及的层面是各种实际性技能如点钞、记账等的学习，还设置了资格审查系统进行审核与测试。然而这些系统缺乏更新与变化，常年处于相同的模式之下，并不能适应时代的需求，也不能发挥学生的聪明才干，具有落后性。

除了模式的单一性之外，会计课程设置还具有盲目性的缺陷。会计课程不能为学生提供明确的职业方向，对于某些相近职业的界定模糊，不能帮助学生进行良好的自我职业规划，建立起正确科学的职业认知和职业观。由于课程设置的内容具有落后性，所以与之相关的操作性也差。点钞依旧是传统的方式，对于新技术的引进意识较差，关于先进设备的实际操作时间较少，使得学生的观念比较落后，在进行相关的比较专业的能力考核时显示出较差的市场协调性和适应性。

现代会计教育学习培养出的人才素质较差。学生在课堂上学习的效率比较低，面对突击考核更是一头雾水。学生在进行考核时的书写不够规范，对基本知识和能力掌握不到位，对于基本报表和单据的处理能力较差。会计数据统计不够精准，报表贴得歪歪扭扭，甚至连字迹都不够规范，无法辨识。实际上，由于计算机技术在现代的普及，长期习惯了电脑办公的人员对于文字不够敏感，经常提笔忘字，这是普遍的现象，当然不仅仅在会计方面应该引起人们的警觉。

综上，会计教学现实情况中存在比较多的问题，寻求必要的缓解或者解决之道是必要的。

三、 技能竞赛在实际教学中的应用

自从职业技能竞赛被引进之后，会计教学发生了较大的变化。竞争机制使得相关人员的交流增多，学习和应用会计知识的机会增加，也调动了学习积极性。但事物都具有两面性，我们对此应当持科学理智的态度。

（一） 增强了竞争意识，加速革新

竞赛机制使得学生间的个体优势得到了发挥的机会，为他们展现自我会计素养提供了良好的平台。“没有比较就没有动力”，学生通过参加技能竞赛能明显地认识到自己的优劣势，对自己的会计职业前景有较为科学的认识和参考。由于竞赛机制的存在，各种新型的会计设备和技能理论被传播，对本校的会计课程设置和机构改革提供了理论支持，加速了会计课堂模式由传统型向适应现代社会型转变。

（二） 促进了教学理论与实践的互动性

促进理论教学和实践的联动，这是会计职业技能对教学方面做出的最为重大的贡献。会计职业技能竞赛提供的竞赛项目具有实际的应用性，包括对点钞、传票算、账表算、票币算和手工记账五大专业技能的考核。这种技能考核方式通过模拟或者选取实际情境的方式为学生提供了实际的操作空间，利于将所学理论转变为实际应用的能力。竞赛为学生提供了与现实职位相似的环境和岗位，有利于提升学生适应工作的能力，同时也缩小了现实与预期之间的差距。

（三） 局限性

竞赛机制使得竞争者之间的差距被放大，造成了会计能力的两极化，不利于提高学校整体的会计人才素质；竞赛使部分学生心态失衡，不利于进一步投入后续学习；竞赛机制的模式不够规范，容易导致腐败和不公平竞争。

四、 增强会计竞赛对教学积极影响的对策

（一） 促进竞赛机制在教学中的阶段性使用

技能竞赛是学生所学知识的实际化展示平台，在教学过程中，得到因人而异的学习效果无法避免，可以采用课程阶段性竞赛技能考核方式来提高学生学习效率。教学考核一般只有一次，通常以试卷形式进行，方式单一。将竞争机制渗透在阶段性教学之中能够及时帮助学生认识当前学习状况，及时调整学习方案，优化学习分布，进而提高效率。专门针对某一阶段的学习内容组织竞赛，设置競赛内容，可以在有限时间内提供给学生实际的理论应用机会，帮助他们对阶段性学习内容进行巩固，密切当下学习与后续深入学习之间的联系，更好扎实基础。

（二） 实现技能竞赛规范化

竞赛是一种现场考核方式，应当被规范使用。要积极开发新模式，规范竞赛章程，争取加强竞赛者之间的友好互动，为竞争竞赛营造良好的氛围。当然，竞赛需要监督机制，要在保证公平公正的情况下进行。只有推动竞赛机制自身的规范化，才能在实际的阶段性教学考核中发挥好为学生查漏补缺的作用。

（三） 推动竞赛实现课堂趣味化

课堂氛围不够活跃是因为缺乏竞争。教学过程中可以采用当下比较流行的热门话题为导向，设置有趣的会计情境。这样不仅利于增强学生参加竞赛时获得的满足感和趣味性，调动学生的学习热情，也利于增进教师和学生之间的互动性，拉近师生关系。

五、 结束语

会计技能是专业的能力素养之一，引进竞争之后确实利于增强理论与实践的联系，提高学习效率。但是，要想竞赛进一步发挥积极作用，不应当局限于对理论实践的单一模式下的考核，而应当时刻完善自己，始终以一种较为先进的姿态渗透在实际的教学当中。

参考文献：

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作者简介：邹铭军，山东省威海市，山东省文登师范学校。