数学教学中学生创新能力的培养策略研究

钱波

摘 要：创新能力的培养是数学课程教学的重要目标，对于提高学生的数学核心素养具有重要意义。数学教师在课堂教学过程中要针对数学内容的特点及学生的学习情况，不断寻找最科学有效的教学模式，注重创设良好的教学情境，探索和完善相应的教学方法，让学生勤于动手动脑，引导学生大胆想象与实践，实现创新能力的提高。

关键词：小学数学；创新能力；能力培养；核心素养

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0039-01

随着时代的发展，科技的进步，社会对人才的综合素质提出了新的要求，创新能力成为当代人才的一个重要特征。数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，有利于培养学生的逻辑思维能力，激发学生的主动探究精神和创新意识，锻炼学生分析和解决问题的能力，提高学生的创新能力。教师在数学教学过程中要大胆实践，不断寻找合理的教学模式，注重创设良好的教学情境，探索和完善相应的教学方法，营造自主学习氛围，促进学生创新能力的提高。

一、注意教学模式的科学性

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。传统的数学教学模式强调教师讲、学生听，强调学生对知识点的掌握，对学生创新能力的培养其实是有所忽视的，直接影响到学生创新能力的提高。因此，教师要对传统的教学模式进行改革，要关注学生的终身发展，尊重学生的主体地位，致力于发展学生的创新思维，提高学生的创新能力。要改变传统教学中教师处于主导地位，学生往往只能被动接受知识的现象，强调自主学习、探究学习。要注重激发学生的问题意识，变学生被动学习为探究性学习，最大限度地发挥学生的主体作用。在数学教学过程中，教师要积极引导学生去发现问题、分析问题，并通过由浅入深、从外到内的探索最终解决问题，由此培养学生的创新能力。

二、创设良好的教学情境

在数学教学过程中，创设良好的教学情境，对于优化课堂教学活动，激发学生的学习主动性，培养学生的创新能力具有重要意义。教师要依据教学内容和学生的个性特点，精心创设数学教学情境，有意识地引导学生进行互动，调动学生的学习积极性，引导学生在情境中主动探索，从各个方面对情境中的数学问题进行探究，并提出自己的见解。例如，在教学“时间”的时候，考虑到时间是比较抽象的概念，部分学生不容易理解，教师在教学过程中可以使用塑料钟这个教具创设生活情境，引导学生探索与时间有关的实际问题，了解生活情境中的数学知识。要让学生通过观察和具体操作，正确地理解时间，了解生活与数学的内在联系，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维能力。又如，教学“长方形的面积”的时候，教师要创设具有一定挑战性的教学情境，调动学生学习的积极性，使学生通过实践活动提高創新能力。在教学过程中，教师可以提供一些长8厘米、宽4厘米的长方形纸板，引导学生在具体的数学情境中大胆探究，通过动手操作了解长方形的面积公式，理解长方形面积与长和宽之间的内在联系，使学生的实践能力得到提高。教师还可以问学生“如何计算我们学校操场的面积”，引导学生运用所学知识解决一些实际问题，培养学生学以致用的意识，发展学生的创新思维。另外，在下课之前，教师也可以向学生提出“生活中有很多物体的表面不是长方形，而是三角形等，那么如何计算它的面积”等问题，鼓励学生在课后通过小组合作探究加深对所学知识的理解，进一步提高学生的创新能力。

三、改进数学教学方法

教学方法是指教师为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在数学课堂教学过程中，教师要注重改进教学方法，营造宽松的心理氛围，挖掘学生的创造潜能，提高学生的创新能力。要注重启发式教学，给学生提供创新机会。教师可以根据教学内容精心设计问题，引导学生通过实验、制作等活动接触生活事例，在解决问题的过程中发展创造性思维。要注重讲与练的关系，既要重视必要的讲解，又要重视学生的练习，处理好讲和练的关系才能获得良好的教学效果。要灵活运用多媒体教学模式，如在教学圆柱体、圆锥体和球体的相关知识时，教师可以运用PPT演示相关知识，使数学知识形象生动地呈现在学生面前，激发学生的探究兴趣。创新能力的培养是一个长期的过程，教师应该制订一个长远的计划。如整个学期要实现什么样的目标，然后教师再将一个大的目标进行分解，通过分解将大目标变成一个个小目标，让学生在实现一个个小目标的过程中去实现大目标。这样的教学方法符合青少年学生的能力发展情况，也符合青少年学生的身心发展规律。

综上所述，在数学课程教学过程中，教师应该重点培养学生的创新能力。教师应该注意教学模式的科学性，注重创设良好的教学情境，注重改进数学教学方法，引导学生主动探索数学世界的奥秘，让学生不断反思与探究，提高创造性思维能力。

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