高中政治课中图片资源的应用探究

李乐

摘 要：高中政治课堂中巧妙地运用图片资料，符合现代课堂教学的基本诉求。老师投放大量的图片资料，不仅能够丰富课堂内容，还可以开阔同学们的视野，为同学们学科核心素养的培养提供动力支持。要重视以图释意，深化概念认知；以图启智，历练多向思维；以图育情，强化情感教育；以图挖潜，拓展训练视域。

关键词：高中政治；思想政治课；图片资料；思想政治素质；德才兼备

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0018-02

高中政治课程是一门理论性、实践性很强的学科，对于提高同学们政治素质，促进身心全面发展具有重要意义。当前，高中阶段的政治教材包括必修和选修两部分，其中必修部分包括“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”四个模块。由于概念繁多，逻辑性强，内容比较抽象，学习难度较大，一些同学产生畏难情绪。高考政治试题多考查同学们对知识的理解和灵活应用，特别是“生活与哲学”部分往往引入相关的漫画。图片资料能够直观、形象、鲜活地展示教学内容，使同学们产生联想和想象，更好地理解所学知识。因此，在高中政治教学中，老师可以充分挖掘图片资料的优势，利用图片释意、启智、育情、挖潜，帮助同学们更好地理解教材内容，提高政治课堂教学效果，增强同学们的思想政治素质。

一、以图释意，深化概念认知

高中政治课的内容比较抽象，很多同学感觉难以理解，特别是与哲学相关的知识，同学们往往觉得晦涩难懂，运用起来更是困难重重。因此，为了帮助同学们更好地理解政治学科概念，使复杂的问题简单化，让同学们产生充足的学习动力，老师要对高中政治教学方案进行精心设计。在高中政治教学中，老师要紧扣文本关键点，借助合适的图片资料，带给同学们感性认识，轻松突破文字烦琐的弊端，达到理想的教学效果。

例如，“意识的本质”这节课主要阐述物质和意识的关系，让同学们理解意识是社会的产物，是客观存在的反映，确立辩证唯物主义意识观，能够正确认识意识现象，坚定辩证唯物主义的信仰。在课堂教学中，老师可以用多媒体连续呈现黑猩猩吃香蕉的三组图片，让同学们产生“黑猩猩是不是也存在意识”的疑问，接着呈现黑猩猩在湖中的小船上灭火的一组图片。通过观察与思考，同学们认识到：黑猩猩之所以舍近求远地找水，说明它没有水的概念，没有抽象思维能力。再聪明的黑猩猩，其智力水平仍属动物的感觉和心理，而非意识，意识是人脑特有的机能。为了让同学们理解是不是有了人脑就有意识，老师还呈现关于狼孩的图片资料，让同学们分析意识形成的条件，认识到“意识是社会的产物”。最后，老师利用《画鬼从何处取材》的漫画，出示两道思考题，让同学们深入理解意识是客观存在在人脑中的反映，客观存在是生成意识的原材料。

在这个教学案例中，老师一改哲学课枯燥乏味的面貌，以丰富的图片资料解释哲学概念，唤起同学们对意识本质的认知。特别是图片资料的引入给同学们带来视觉冲击，因为漫画具有夸张性，内涵丰富，能够引发同学们的更多思考，给政治课堂注入新鲜活力。图片资料直观生动，老师合理利用，能够有效地提高同学们的学习兴趣，提高政治课堂教学效果。

二、以图启智，历练多向思维

图片资料如漫画看似简单，但寓意深刻，通过深入的分析，同学们能够发现许多问题，明白许多道理。这不仅有助于同学们加深对政治教材内容的理解，而且能够有效地培养同学们的多向思维。高中政治教学的最终目标是培养同学们良好的思维习惯，使同学们学会分析问题、解决问题，形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在政治课堂教学中，老师要灵活利用图片资料，给同学们“留白”，启发同学们的智慧，使同学们有机会思考，碰撞出思维火花，从而产生新的认知，提高思想深度。

例如，学习“用對立统一的观点看问题”时，有些同学容易混淆主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。上课时，老师以图示的方法，利用一个圆圈表示复杂事物，圆圈里有一个大圆圈表示主要矛盾，几个小圆圈表示次要矛盾，讲述复杂事物的主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，并让同学们区分矛盾的主要方面和次要方面。教完相关知识之后，老师通过多媒体展示漫画《投哪个好》，让同学们深入分析漫画，说一说获得哪些启示。同学们的思维被迅速调动起来，有的同学认为要善于抓住主要矛盾，明确主攻方向，有的同学认为漫画反映的是眉毛胡子不能一把抓，不能不分主次。通过对漫画的探究，同学们学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题。

三、以图育情，强化情感教育

青少年的自我意识比较强，但辨别是非的能力还不强。高中思想政治课是学校德育工作的主阵地，担负着引领同学们形成正确的世界观、人生观、价值观的重任。为了让同学们发自内心地接受情感、态度、价值观的教育，老师往往不再采用传统说教的方式，而多利用图片资料，通过视觉冲击，传达正确的价值观念，以使同学们潜移默化地受到影响，从而强化情感教育，实现政治教学目标。

例如，“树立正确的消费观”这节课的一个情感目标，是让同学们通过教材学习，树立环保理念和绿色消费理念，使同学们成为理性消费者。在课堂教学中，老师为了强化情感教育，采用以图育情的办法，先展示一组图片，图片中一次性发泡塑料盒、垃圾袋堆积如山，周围水质和环境受到极大的污染，一次性筷子过度使用，大片树木被砍伐。这些图片来自生活，发人深省。同学们通过观察图片认识到不能过度使用塑料袋、一次性筷子等，认识到要避免这些问题，平时生活中就应拒绝使用一次性筷子、发泡塑料盒等，做到保护环境，绿色消费。为了提升认知品质，老师还发动同学们搜集相关图片，并让同学们展开深度讨论，对生活现象进行点评。同学们积极参与其中，受到深刻的思想教育。

老师直观地呈现触目惊心的图片，让同学们认识到绿色消费的重要性，促使同学们反思自己的行为，收到较好的教学效果。生活是立体的，老师利用图片传递丰富的信息，很容易引发同学们的共鸣，促使同学们结合生活实际深入思考，提高思想认识。

四、以图挖潜，拓展训练视域

图片资料的广泛应用，可以给人的视角带来更直接的冲击。在具体教学过程中，老师可以利用图片资料进行导学，将课文内容通过图片直观解读，引导同学们深入思考，深度挖掘学习潜质，形成完善的学习认知。特别是进行课堂训练设计时引入一些图片资料，不仅能够起到辅助作用，还可以丰富同学们的探索视角，给同学们的多种感官带来一定的触动，这对促进同学们创新思维的发展有着重要意义。

例如，在教学“求索真理的历程”时，老师可以利用多媒体展示几位科学家的图片资料。一个是古希腊数学家欧几里得，研究的是三角形内角之和等于180度，一个是俄国数学家罗巴切夫斯基，研究的是在凹曲面上三角形内角之和小于180度，还有一个是德国数学家黎曼，研究的是在球形凸面上三角形内角之和大于180度。老师可以让同学们根据图片资料，自行设计探究问题。训练任务抛出之后，同学们积极行动起来，很快就有同学提出问题：“我们以前都知道三角形内角之和等于180度，而随着罗巴切夫斯基和黎曼的研究出现，欧几里得的研究成果是不是不再是真理？从这几位科学家的研究中，我们能够得出什么样的结论？”老师组织同学们对这些问题进行探究，同学们通過讨论认识到：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理既具有绝对性，又具有相对性，是绝对性和相对性的统一。

老师利用多媒体展示图片资料，可以将语言难以表达清楚的问题直观形象地展现出来，帮助同学们突破学习重点和难点，从而收到比较明显的教学效果。这些图片虽然只是起到辅助思考的作用，但给同学们带来的触动却是显性的，对思维训练的支持作用自然是巨大的。

总之，图片是直观、生动的教学资源，恰到好处地应用到高中政治课堂中，能够有效地激发同学们学习政治课程的兴趣。因此，教师可以有效地利用图片资源引领同学们深入理解政治学科概念，历练同学们的多向思维，强化情感教育，拓展训练视域，让同学们通过图片资源更好地理解政治课程内涵，助力同学们健康成长。

参考文献：

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