“一带一路”背景下高校日语翻译专业课程体系构建研究

张素文

摘 要：语言文化互通能促进经济发展，实现人类文明共同进步。“一带一路”建设需要大量外语人才进行语言文化的互通，起到传播中华优秀文化的作用。文章通过多元视角，研究“一带一路”背景下高校日语翻译专业课程体系构建问题。

关键词：一带一路；日语翻译专业；课程体系；专业人才

中图分类号：G642；G652 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0010-01

“一带一路”的提出为经济发展带来了机遇，同时也对外语人才培养模式提出挑战。当前，部分高校日语翻译专业课程设置不合理，没有做到与时俱进，不重视实践教学，影响学生的学习效果和创新能力。“一带一路”建设需要大量外语人才进行语言文化的互联互通，起到传播中华优秀文化的作用。本文对“一带一路”背景下高校日语翻译专业课程体系的构建进行探讨。

一、高校日语专业人才培养方案的异同

以牡丹江师范学院、长春师范大学、江西外语外贸职业学院的人才培养方案为研究对象，统计分析三所高校日语专业的人才培养计划，有如下发现。（1）人才培养目标。三所高校都偏重应用型人才培养，不再局限于基础知识和基本技能的运用层面，而要与国际化商务翻译外语人才培养接轨。（2）人才培养要求。从微观角度来看，不同学校所体现的办学特色是有差异的，这与学校发展目标有相关性；从宏观角度来看，三所高校都侧重学生综合能力的培养，注重学生整体素质的提高。（3）教学模式、方法、手段。普通本科院校在制定人才培养方案时并没有把此项列入其中；职业院校则注重自己的教学特色，采用相应的教学模式和教学方法。（4）翻译课程设置。普通本科院校基本上采用笔译与口译相结合的方式设置课程，并把翻译课程作为日语翻譯专业方向的学生的必修课，而职业院校则把翻译课程列入专业基本课程设置中。

二、问卷调查结果

以牡丹江师范学院日语专业学生为研究对象，问卷调查结果如下。（1）“你认为翻译专业课程中哪一门课收获最大？” 学生普遍认为“翻译理论与实践课”是收获最大的课程，排在第二的是“翻译实务课”。（2）“毕业后想从事和翻译有关的工作吗？”2015级日语专业约38%的学生、2015级日语专业约28%的学生不想从事和翻译有关的工作。（3）“学校课程设置中翻译方面应该增加哪些课程？”学生的回答有以下几个方面：一是加强口译课程的力度，模拟翻译场景训练；二是侧重文学方面的翻译内容；三是把翻译专业与商务专业内容相结合，翻译一些商务方面的文章；四是开设同声传译课程。（4）“你对MTI了解多少？”2015级日语专业约16%的学生回答了正确答案。（5）“你知道BPO指什么吗？”2015级日语专业约12%的学生回答了正确答案，2016级日语专业约14%的学生回答“了解”。（6）“你能熟练地用日文打字吗？对办公软件操作熟练度怎么样？”从回答来看，大部分学生都会日文打字，但熟练程度一般，对办公软件的操作基本上能够达到企业的要求。

三、研究结论和启示

调研发现，高校日语翻译专业人才培养取得一定的成绩，同时在日语翻译专业人才培养质量、与企业衔接方面存在一些问题。在“一带一路”背景下，要构建合理的日语翻译专业课程体系，可以从以下几个方面着手。（1）日语翻译专业课程设置要与商务专业课程相联系。从社会需求方面来说，翻译专业和商务专业并没有严格的划分。从问卷调查来看，部分学生希望翻译专业课程和商务专业课程相结合，提高实务能力。专业方向设置并不是单一的，只是以不同方向为主，这样才能使大学生掌握更多的专业技能，适应新时代的要求。（2）日语翻译专业课程设置要重视理论与实践的联系。要坚持在实践中探索、在实践中检验的原则，要在已取得的成果基础上继续吸取其他院校的先进经验和方法，以弥补自身的不足。例如，长春师范大学在人才培养方案中明确了企业培训和实践的具体内容，提升了校企合作的认识程度。（3）日语翻译专业课程设置要设定合理的考核方式。目前，考核主要体现在考试和考查两个方面。江西外语外贸职业学院对建立和完善学历证书与职业资格证书“双证书”制度有明确要求。日语翻译专业的学生若只关注日语能力认定证书，从长远发展来看，不利于以后在社会中竞争。

总之，在“一带一路”背景下，高校日语翻译专业需要构建更加完善的课程体系，加强语言的互联互通，既要让学生学习外国语言文化，又要让学生学习中华优秀文化。坚持语言互通的原则，重视日语翻译专业建设，是提高高校日语翻译人才培养质量的关键。要根据人才培养计划，精心构建日语翻译专业课程体系，为日语翻译专业的稳步发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]薄红昕.“全人教育”理念模式下日语翻译教学方法探讨[J].黑龙江高教研究，2016（02）.

[2]王强，王洪磊.基于应用型人才培养的日语翻译课程教学模式的研究[J].江苏外语教学研究，2015（04）.