浅谈新形势下如何有效提高初中道德与法治课堂教学效率

米建瑛

【摘要】道德与法治不仅是初中学生的必修课程之一，而且还是学校对学生进行德育教育，普及法治意识的重要手段。因此，作为一名初中道德与法治教师，在课堂教学中，要学会运用现代教育技术，想方设法激发学习兴趣，创设民主学风，把课堂还给学生，同时，转变思维，紧紧抓住学生对时事政治的好奇心，丰富教学方法，有效提高课堂教学效率。

【关键词】学习兴趣;民主学风;紧跟时事;转变思维

新形势下，究竟该如何有效提高初中道德与法治课堂教学效率呢？下面，笔者就结合多年来的教学经验，谈谈自己的看法：

一、运用现代教育技术，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦对某门学科产生了浓厚的兴趣，就会主动探究，积极学习。初中道德与法治，作为一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。由于其学科特殊性，课堂教学中若稍有不慎，就会变成以罗列知识条框为主要形式的教学模式。因此，教师要根据初中学生的年龄特点，巧妙运用现代教育技术，激发学生学习道德与法治的兴趣，从而有效提高课堂教学效率。近年来，随着国家对中小学教育信息化工程的全面建成，现在的各级各类中小学教室都已装备了交互式电子白板和网络班班通等现代教育技术设备。信息技术应用在道德与法治课堂教学中，使抽象的概念和说教的理论具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，够增强学生的直观印象，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。同时，利用信息技术创设问题情境，学生在探究解决问题的过程中能有效地提高自主学习能力。如笔者在教学八年级上册第三单元《勇担社会责任》第7课《积极奉献社会》第1课《关爱他人》时，利用电子白板播放了一段“关爱老人”的短视频，视频的结尾打出“善待老人，就是善待明天的自己”的字幕，一下子引起了学生深深的思考，形成“人人都应关爱老人”的心灵共鸣，把学生注意力吸引到教学内容上来了。接着和学生一起探讨了“关爱的含义和表现是什么”的问题。在“探究与分享”环节，在大屏幕上播放一段精心剪接的有关上了年纪的爷爷奶奶和腿有残疾的人士乘坐公交地铁、过斑马线的时候，司机大叔都会耐心等一等，售票员也会上前帮忙，车上乘客也会纷纷让座的视频。看完视频后，提出问题，让学生分组讨论看完视频后的所思所感，最终达成教学目标。比起传统的简单说教，运用现代教育技术，可以让学生身临其境，真实感受身边发生的故事，从而教育学生学会关爱他人，这样的课堂谁不喜欢呢？

二、创设民主学风，把课堂还给学生

一言堂的教学模式早已过时，就算老师讲的天花乱坠，这个讲台也是可悲的，因为学生没有成为主角，他们只是被动的接受了教师灌输的思想，自己并没有开动脑筋，获取自己的思想成果。就现实情况而言，就算学生有自己的观点，但因为和教师的观点和书本上的观点相左，学生也不敢说出来，因为这有可能会被老师以为故意唱反调，因此，只能隐藏自己真实的想法，换的课堂教学表面的祥和与平静，久而久之，学生也就变得麻木，思维也就不再那么积极，别无选择，只能死死记住教师所勾画的知识点，换的一个理想的分数。一句话，这样的教学，就实质而言是置学生的思想健康成长于不顾。为了突破这一陈旧的学风，笔者做了大胆的尝试，创设民主教学的环境，允许学生积极大胆的表达自己内心真实的感受。民主、平等、友好的新型师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性。新课程理念下，要营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生，给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展。

三、抓住学生的好奇心理，紧跟时事，丰富教法

近年来，随着信息技术的普及，学生了解时事的能力超乎想象，可能有些新闻教师都还不知道，就已经在班上传得沸沸扬扬了。比如印尼又发生大地震了，安倍首次访问中国了，重庆公交坠江了等。其实，作为初中生，因为已经有了分辨是非对错的能力，对国家大事也十分关心，对每天发生的各种国内外新闻十分好奇。因此，在课堂教学中，教师不妨抓住学生的这一好奇心，围绕课题，紧跟时事，抛砖引玉。为了让学生深入生活实际，了解真实的社会现状，笔者经常组织学生参加公益活动，慰问贫困家庭。为了了解国际国内时事政治，笔者组织学生每天中午观看午间新闻，利用晚自习时间观看新闻联播和焦点访谈。看完以后，让学生摘取自己认为最有价值最有影响力的新闻加以讲解，和大家共享。比如，关于钓鱼岛问题，这是中日之间最敏感的政治话题，笔者引导学生先查阅关于钓鱼岛的历史资料，确认钓鱼岛自古以来就是中国的领土，接着就日本在钓鱼岛所策划的一系列阴谋的最终目的，让学生结合相关材料，谈出自己的见解。就这样，学生深入到政治教学的探讨中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又锻炼了学生的自主思维能力。

四、转变思维，给学生一把开启知识的钥匙

初中道德与法治不再是死知識，是鲜活的，灵动的，和学生的成长紧密相连，和社会发展紧密相连。因此，教师应该给学生一个自主学习的空间，相信学生有一双慧眼，启发他们自主发现问题，学会质疑，学会探索。在这一点上，教师要敢于放手，允许学生大胆质疑，大胆走弯路，也只有在走弯路的过程中，学生才会通过反思，获得学习的经验和智慧。教师不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的过程本身就是一个陪伴成长的过程，走在学生门的后面，在需要启发的时候在给与启发，比事事都替学生思考，回答要好得多，后一种做法叫费力不讨好，好心办坏事。

总之，作为一名初中道德与法治教师，要不断地更新理念，改变教法，大胆尝试，从而不断提高课堂教学率。