金属性质的复习

北京市牛栏山一中实验学校 张晶晶

一、指导思想与理论依据

在初中化学学习中，要考虑如何在学生已有的科学知识的基础上，帮助学生从化学视角认识生活中的物质。让学习从真实世界出发，经过学科学习的滋养，又回到真实世界中。

二、教学背景分析

本节课是关于金属性质的复习。本课设计从学生和社会发展的需要出发，激发学生学习的主动性；从学生的生活经验和实验事实出发，引导学生亲自感受探究未知金属与酸等反应，加深学生对物质性质与物质用途关系的了解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过联系生活实际，能够设计实验验证金属的物理性质。

2.说出金属的化学性质，并能解释一些与日常生活有关的化学问题；形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。

3.通过判断未知金属的金属活动性顺序，制定实验方案，体会控制变量的思想，理解证据和形成科学结论之间的关系。

（二）过程与方法

通过联系生活实际，复习金属的性质，学生自主设计实验，培养学生的证据意识，强化渗透“同类物质的共性和差异性”的学科核心素养。

（三）情感、态度和价值观

1.通过对未知金属活动性的探究,激发学生的学习兴趣,让他们乐于探究物质的奥秘。

2.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

四、教学重难点

1.重点：对未知金属的金属活动性顺序的验证。

2.难点：初步学习运用控制变量的方法设计实验方案。

五、教学过程

教学环节及时间教师活动学生活动 设置意图聆听环节一物理性质10 min【引入】从日常生活到社会各行各业，人们都在广泛地使用金属。由于金属制品经常出现在我们的身边，我们好像习以为常了。今天，我们带着金属性质的相关知识，重新去认识生活中的金属制品。【提问】请同学们说说你们日常生活中接触到的金属制品有哪些呢？【展示】1易拉罐 2水壶 3黄金饰品 4导线等【提问】金属的物理性质既有共性，又有差异性。观察这些物质的特点和用途，并在学案上完成分析，这些金属制品分别体现了金属的哪些性质？【过渡】金属具有导电性、导热性和延展性，那我们应该如何设计实验去验证金属的这些性质呢？实验材料：铁条、铜条、铝条、酒精灯、小刀、小灯泡、电池、铜片、铁片、蜡烛、火柴、导线等【思考】通过实验探究及得出的结论，分析为什么菜刀等用铁制而不用铝制了吗？学生回答锅、汽车、易拉罐等观察学生思考并完成学案导热性、延展性、硬度高分组设计实验①用电池、小灯泡测试它们的导电性②用酒精灯加热等通过学生的亲身感受和联系生活实际，激发学生的学习兴趣。培养学生实验、观察的能力，实事求是的科学态度。学生回答：铁的硬度大于铝。环节二化学性质25 min【问题2】以前家庭安装的防护栏是用铁质的，现在防护栏多数是铝合金，你知道铝合金替代铁质防护栏主要解决了什么问题吗？【展示】出示被氧化了的镁条和铝条，并用砂纸打磨镁条和铝条，进行展示。【讲解】我们看到的金属很多不是本身的颜色，许多金属在一定条件下都能与氧气反应。说明同类物质有共性，但是由于不同金属原子的结构不同他们也有个性，反应的难易程度不同。学生回答：不会生锈。铝在常温下就能与氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜。聆听初步感悟认识事物性质的共性和差异性，培养学生利用所学知识解决新问题的能力。

学生回答：容易破坏氧化膜。环节二化学性质培养学生的分析延伸能力和团队合作精神，同时体会设计实验时的证据意识和控制变量的思想。25 min【追问】为什么不宜用钢刷来擦洗铝锅了？【过渡】生活中很多东西的材质是不锈钢的，不锈钢的成分是什么？为什么不锈钢不生锈呢？我们请同学给大家汇报一下。【学生汇报】不锈钢中的主要合金元素是Cr（铬），只有当Cr含量达到一定值时，钢材有耐蚀性等。【追问】金属具有相似的化学性质，铬是种怎么样的金属？它的金属活动性怎么样？请根据所学知识，预测铬的化学性质并设计实验探究铬在常见金属活动性顺序中的位置？【查阅资料】铬(Cr)在空气中表面能生成抗腐蚀的致密氧化膜。学生设计实验：1.与酸反应判断铬是氢前金属还是氢后金属？【讲解】只有在相同条件下，才可以通过比较反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱顺。【追问】将金属片投入稀硫酸前应先打磨金属片的目的是什么？2.利用金属与金属盐溶液是否发生置换反应来判断活动性位于课本中的常见金属活动性顺序表中的位置。【学生汇报】汇报、完善方案思考，聆听学生猜想。1.氢前或者氢后2.具体某两种常见金属之间。学生回答：除去金属表面氧化物，有利于直接反应。环节三探究实验10 min实验药品：纯铬、稀盐酸、浓盐酸、氯化镁、氯化铝、硫酸锌、硫酸亚铁、硫酸铜、硝酸银、铝片、锌片、铁片、铜片、试管、镊子、砂纸等。【小组汇报】实验现象及结论根据设计的实验方案，动手操作，验证，体会控制变量的思想。操作 现象 结论1.室温下，将大小相同并打磨光亮的铬片、铝片、铜片分别投入到盛有体积相同、________相同的稀硫酸的试管中完成学案金属片表面产生气泡的______。猜想_____成立通过实验增强感性认识，在原有的知识背景下去构建新的知识和技能2.将铬片放到金属盐溶液中【得出结论】学生根据资料和实验结果，总结得出结论。【思考】通过与酸反应，铬属于氢前金属，为什么有的同学将铬放进硫酸铜里反应现象却不明显呢？【过渡】化学实验过程就是这样，可能会出现不同于理论分析的实验现象。【讲解】金属的物理性质和化学性质都是既有共性，又有差异性。金属的性质决定金属材料的性能，金属的性能反映金属的性质。同时金属材料的性能决定了其用途。【作业】利用思维导图归纳金属性质的相关知识。学生思考：金属铬氧化了。培养学生对实验的分析总结能力及评价能力。聆听聆听