因“我”思文
——文学类文本阅读教学设计
2019-01-28辽宁省沈阳市辽中区第一高级中学
辽宁省沈阳市辽中区第一高级中学 周 研
一、导（3分钟）
各位请上眼，又到了你我爱之深情之切，深陷其中而不能自拔的课前常规“头脑风暴”，2分钟准备。
高三四班的战况为44.39秒，我（高三12）班战果为：29.33秒
（此环节以日日新，常常变，主题准，趣味强为常规设计目标，力求引导学生快速进入课堂情境，便于引导学生养成专注、专心的优秀的学习品质。）
二、授
（一）谜之秘籍（10分钟）
（5分钟）看到卡尔·雅斯贝尔斯先生的诗意语言，我觉得很美。在此，和同学们分享：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
（每日分享，成为一辈子爱读书的人。形式不拘，抑或是“我”所阅读中感受很深的语句，抑或是“你”在生活中书写的带有深深情感的篇章，均在此时品味，。窃以为，语文的美在于心的感知，在于辞的表达，无论教者如何振臂高呼，不如日日坚持，躬身实行，切实所为。）
今儿，咱就上一堂体现教育本质的唤醒课，继续共同探讨一个话题，这就是“如何读懂散文”。
张芷蒙同学，请书写板书：标题：如何读懂散文；环节：谜之秘籍，破之迷局。
（每日一生书写板书，只因我们师生真正意识到了书写的重要性，引导学生的基本规范书写的同时，体会文字的美。）
我们先来看一下4班同学们所整理的散文秘籍，随之进行讲评。
（设置一种情境，让学生在已有的基础上，进一步思考总结自己的秘籍。）
（学生整理散文秘籍的过程，是其思考的过程，更是思维的展现，多样而灵活的鲜明个体使得高三一轮复习高效推进）
（5分钟）先给大家2分钟的时间，组内自荐“秘籍”。并予以介绍。
（在充分合适的条件下调动他们的积极性，学生自主讨论，得出带有自我鲜明特色秘籍，并组内分享。）
（教师补充：整体把握，细处感知）
（二）破之迷局
1.（5分钟）
欣赏美是以散文艺术作品为研究对象的特殊思维活动，沟通着作品与读者的桥梁与途径，罗丹的《艺术论》，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。美，就是性格和表现。我们有幸可以在作家的笔墨中感知其独到的见解，奇特的人生感受，亦或是深沉的生命追问，亦或是自然个性的张扬，可谓是真知灼见啊！
有没有心中之秘，有没有枕戈待旦之感？
请阅读2015年上海高考真题张抗抗的作品《雪天》。
2.（20分钟）
上战场。
你心中所青睐的秘籍能否破开那谜之迷局？
学生解读《雪天》文本。
分别由学生推荐的三位同学，从三个角度，即主旨，情节，表达技巧，突破迷局。
重点解析：写什么。根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。学生应凭借合乎情理的，能够带给人丰富而美丽的想象。明确结尾作用：总结全文，点明、深化或者升华主题（如果前文没有点出主题,结尾一般就是点明主题,也叫卒章显志；如果前文已经点明了,后边又提,就是深化主题；如果主题往横或者纵的方向有拓展,就是升华主题）；含蓄、意味深长,发人深思；呼应题目或开头：这个是形式上的作用。结合该散文文本语言的特点精练准确、朴素自然、亲切感人。表达续写结尾。
（教师的讲，目的是要达到不用讲，多多启发，多多引领。在学习的过程中，探知可促使学生真实感受，独立见解，并能获得强烈的自我满足感。）
《雪天》张抗抗一文中通过“我”初入文坛，遭受别人的诋毁和陷害，愤怒不已去寻找她报复时，路上偶遇一位老妇人，老妇人的言行使“我”改变了态度：先是气愤难平，产生了狭隘的报复心理；后在寻找的过程中受到老妇人的善行的感染，认识到自己的不足，学会了宽容他人。
（引导学生依照自我的秘籍对《雪天》文本进行深入思考，为其智慧的成熟和生命的热情搭建桥梁，使学生在日后的生活工作中的细微处感知幸福。）
（学生独立思考，形成文字，分享。）
（引领掌握语言的内在规律，提高自身的语言表达的能力，引导学生在文学作品的阅读中提高思想境界。）
整个教学过程中，不可控的因素很多，教师需要根据学生思考回答的具体情况适时点拨。
三、结（2分钟）
1.将本节所得整理到积累本散文专题处。
（必做）
2.续写《一个人两匹马》的结尾，字数不限。（结合本节课教学内容，设置拓展阅读作业。）
