体育课堂互动现状与分析——以天全中学为例

四川省宝兴县中坝中心校 韩 月

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本课题的研究对象为天全中学任教的8名体育专职老师以及体育老师任教班上的500名在校学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

2.数理统计法

3.问卷调查法

问卷采用实地发放的方式，发放200份调查问卷到天全中学学生手中，回收有效调查问卷188份。

4.实地访谈法

通过在天全中学实习，向本文研究对象的8名体育教师进行访问。

二、结果与分析

（一）体育课堂教学中师生互动的基本类型

在体育课堂教学中，互动行为的基本类型可以分为师生互动和生生互动两方面。而师生互动的行为，分为教师和个别学生的互动、教师和学生小组的互动、学生个人之间的互动、学生小组之间的互动、学生个人和小组两者间的互动。

表1 天全中学体育课堂师生互动的时间分配（时间、%）

图1 天全中学体育课堂师生互动类型的时间分析

从表1和图1可以看出，处于第一位的是教师与学生群组之间的互动，总时间为20分钟，占整个课堂的45%；其次是教师与学生个体之间的互动，总时间为11分钟，占整个课堂的24%；第三是学生个体与个体之间的互动，总时间为6分钟，占整个课堂的14%；第四是学生群组与群组之间的互动，总时间为5分钟，占整个课堂的11%；最后是学生个体与学生群组之间的互动，总时间为3分钟，占整个课堂的6%。

（二）体育教师与男、女学生之间互动行为的对比差异

天全中学体育课都是男、女生合班上课。由于高中男、女生正处于青春发育期，他们在认知和思维能力以及生理上各不相同，学校体育运动场地、运动器材的不充分，导致男生、女生和体育老师在体育课堂上的互动行为的程度也不一样。由于场地和器材的限制，很多时候，女生都不愿意参与到体育教学中来，更多的是以观众的身份看别人运动。

图2 天全中学男生、女生与体育教师在体育课堂上的互动情况分析

从图2可以看出天全中学体育课堂中男生与其他人之间的互动行为都比女生与其他人之间的互动行为高很多。高中的女生都不爱运动、怕累，上课宁愿坐着都不参与到体育锻炼中来，与其他人之间的互动明显减少；而男生酷爱体育活动，喜欢在运动场上挥汗淋漓、放松自我的感觉，特别是在竞赛中一争高低，倾向于团体运动项目。

（三）不一样的教学内容对体育课堂上师生互动行为的影响

用学生喜欢的教学内容来开展体育教学活动，师生间的互动行为明显好于学生不感兴趣的教学内容。

表2 不一样的教学内容对体育课堂上师生互动行为的影响

根据观察表2可以知道，一个班60人在45分钟一节课上不同内容的互动行为分析。在篮球和田径这两门课程上，篮球课上的互动情况明显好于田径课。

（四）教师语言、行为对课堂互动的影响

表3 教师语言对课堂互动的影响

表4 教师行为对课堂互动的影响

从表3和表4可以看出，在体育课堂中，学生都喜欢教师在体育课堂中用赞扬与鼓励性的语言和讲授性语言。喜欢教师上课与学生进行双向交流；激情饱满，专业技能强，说话幽默风趣，有亲和力，最好是能留时间让学生自由活动；不喜欢教师上课时太严肃，要求苛刻。

（五）影响体育课堂师生互动行为的主要原因

1.教师自身的个性特点对体育课堂中师生互动的影响

2.学生自身的性格特征对体育课堂中师生互动的影响

3.学校运动场地设施对体育课堂中师生互动的影响

三、结论与建议

（一）结论

1.班级人数过多

2.男女生互动情况的对比差异

男生在体育课堂的互动行为比女生的互动行为好。

（二）建议

1.教师对待学生要一视同仁

2.鼓励学生积极主动参加各项体育活动

3.教师进行课后反思

4.公平对待学生评价

5.教师相互间的评价

四、结束语

本文通过理论分析和数据统计法进行分析，对体育课堂师生互动的特点、过程等几方面有了更进一步的了解，为体育课堂教学的互动效率起到了铺垫的作用。想要提高体育课堂教学中师生的互动效果，教师先要与学生建立良好的师生关系；在体育课堂中要关注学生的身心健康发展，突出学生的主体和教师的主导地位。

教师应在高中体育课堂教学中大力发展师生互动，这样会提高课堂教学的质量，促进学生的身心健康发展，实现体育与健康课堂的有效互动。