新时代高校思想政治理论课优秀讲义出版路径*

□文│刘 超

党的十八大以来，习近平总书记特别重视学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设。2019年3月18日，习近平总书记代表党中央召开了新中国历史上第一次为单类课程（学校思政课）举行的座谈会，会上特别强调了学校思政课在立德树人根本任务中发挥着至关重要的作用，并指出要统筹谋划思政课的建设，保障思政课的教育教学效果。加强思政课教材体系建设不仅是加强高校思政课建设的题中之义和必然要求，而且是增强高校思政课有效性的必然路径和重要支撑。国家非常重视思政课教材体系建设，也推出了一系列的品牌教材。但是除了这些，还应该做好思政课教学辅助材料的编辑出版工作。毋庸置疑，讲义是最重要的教辅材料，是把教材中的知识体系合理转换成有效实用的教学体系的桥梁和中介。因此，探讨出版高校思政课优秀讲义具有重要的理论意义和实践意义。

一、新时代高校思政课优秀讲义出版的必要性

新时代高校思政课优秀讲义出版不仅是贯彻落实中央精神的要求，而且也是加强马克思主义理论学科建设和实现马克思主义大众化的要求。

1.积极贯彻落实中央精神的要求

思政课第一课堂是主阵地，优秀讲义是体现在对教学内容的熟练，对学生情况的熟悉、教学方法的契合等方面的统一体，可以有效提高思政课的教学效果和教学质量。因此，近期中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确指出“实施思政课优秀讲义出版工程”。因此，现阶段探讨如何实施思政课优秀讲义出版是贯彻落实中央精神的要求。

2.加强马克思主义理论学科建设的要求

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上明确强调“要加强马克思主义学科建设”。讲义是思政课教师全面深入了解马克思主义理论学科研究任务和所讲授教学内容的有效结合点。加大对思政课讲义建设力度，可以有力推动思政课教师提升自身专业素养，有效提升思政课教师的教学、科研等综合能力，夯实马克思主义理论基础，树立整体、开放的学科意识。因此，现阶段探讨如何实施思政课优秀讲义出版是加强马克思主义理论学科建设的要求。

3.实现马克思主义大众化的要求

党的十九大报告明确提出要大力推进马克思主义中国化、时代化和大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。虽然目前使用的2018版统编教材集中体现了马克思主义中国化过程中经过实践检验得出的真理和最新成果，在话语表达上也体现了新话语特征，但还可以做得更通俗易懂，出版配套的讲义也可以更加适合理论成果的宣传普及，因此，现阶段探讨如何实施思政课优秀讲义出版是实现马克思主义大众化的要求。

二、高校思政课优秀讲义出版的现状

讲义出版的历史相对较长，部分讲义后期也成为了学术经典。高校思政课的历史相对较短，另外囿于思政课国家政策的规定和约束，思政课优秀讲义出版得相对较少。

1.高校讲义出版形式多样，成果丰硕

考察出版历史，我们可以看到高校教师出版课程讲义是出版界的重要组成部分。例如，在民国时期，高校讲义出版是当时的普遍现象，主要有大学出版社、书局和教师个人出版三种形式。许多讲义后来也成为了学术经典，例如，鲁迅的《中国小说史略》和郑振铎的《中国俗文学史》等。最近一段时间，出版社也编辑发行了系列的高校讲义丛书，例如 “北大老讲义”“清华老讲义”等，无论是学者还是普通读者对这些高校讲义都表现出浓厚的兴趣。特别指出的是，在马克思主义中国化、大众化的过程中，优秀讲义出版也发挥着不可替代的作用。例如，毛泽东同志曾给延安抗日军政大学师生讲授《辩证法唯物论》，根据该讲义中的一部分内容编撰出书，《矛盾论》和《实践论》就是其中的杰出代表，后期这两部书也成为了经典著作。《习近平新闻思想讲义》也为广大师生更准确了解和掌握习近平新闻思想提供了材料和方法。

2.高校思政课讲义出版成果相对较少

国家一开始对思政课讲义等教辅材料没有进行太多干预，出版了一系列以思政课讲授内容为主的讲义书籍。例如，《马克思主义哲学讲义》《科学社会主义讲义》《毛泽东思想基本问题专题讲义》《中国革命史讲义》《中国共产党历史讲义》等。后期也出现了《科学发展观讲义》等讲义书籍。后期为保障思政课教材的权威性、科学性和严肃性，国家对高校思政课教材编写、出版进行适度限制，这也就形成了“高校思政课讲义”名目的教辅著作相对较少的现象。但是还是有部分思政课讲义出版，例如，2013年，西安交通大学出版社出版了“思想政治理论名师核心讲义”丛书（4卷本）。再一个是以教辅、教案等材料名义出版的。例如，盛新娣和陈帆主编的《〈马克思主义基本原理概论〉教辅材料 讲义与教学案例解读》。

三、高校思政课优秀讲义出版存在的问题

从上述概况可以看出，高校思政课优秀讲义的编写和出版是具有较强的政治性的工作，出版情况并不是很乐观。除了国家有限制，还有一系列问题和困难阻碍着高校思政课优秀讲义的出版，具体表现在以下四个方面。

1.合力未形成

思政课具有较强的意识形态特征，以教育部为主导的国家相关机构和部门成立编写领导小组，组织专家编写出统一的思政课教材。但在配套的讲义环节上，国家有关部门只给出指导性意见，提出讲义等教辅材料的重要性，强调各有关部门要确立保障机制，确保有效地实施，但是实际情况并不乐观，主要表现在以下两个方面。一方面，没有组织优秀专家编写和出版高质量的、统一的优秀讲义；另一方面，是在优秀讲义出版上没有和线上教学、第二课堂等方面协调好。这明显不利于思政课教育教学的实施和开展。

2.机制不健全

虽然讲义是教学过程中的重要因素和重要环节，但却没有在学术研究中得到相对应的理论观照和现实关注。目前在学术界存在着一条明显的鄙视链，大家比较认可学术专著，对编著和教材是其次，讲义只是教辅材料，应该是最不被认可的。以某种程度上来说，这也反映了教师目前在教学和科研中的价值取舍。虽然讲义作为教学过程中的重要环节，大家也认识到讲义的重要性，但在实际工作中，好像又对讲义不是很重视，基本上是应付了事。主要表现在以下三个方面：一是部分高校不重视讲义建设，集体备课也流于形式，没有切实把讲义这个重要教学环节落实到位；二是个别高校教师在讲义环节上重视程度不够，没有认真备课，下载一些网上材料便作为自己用的讲义；三是高校在激励机制上也存在一定问题，应该把优秀讲义和学术专著放在同等重要的位置上，切实改变讲义不被重视的尴尬境遇。

3.优秀讲义不多

虽然每位思政课教师都有自己的讲义，但是总体来看，优秀讲义却并不多。主要原因有三个方面。一是编写和出版讲义对教师的综合素质和能力要求较高，例如，深厚的理论基础、整体的视角和较高的文字造诣等，但是部分思政课教师的素质和能力还达不到上述高标准和严要求。二是部分教师过分强调对知识占有和资源专有权，不愿将自己探索开发出的优质资源分享给其他老师，因此，资源共享的力度存在局限，这也就造成了部分讲义是优秀的，但却不被人知悉。三是高校教师属于高级知识分子，骨子里文人相轻的传统文化在作祟，对别人的优秀讲义在内心里面是不认同的，甚至是排斥的。

4.出版时效较差

讲义的出版需要经过编写、审核、营销等多重环节，周期也相对较长，尤其是目前书号紧张的情况下，出版周期可能会延长更多。许多讲义编写时可以反映当时学科的最新成果，但是出版成书时，里面的内容就出现了相对陈旧、案例过时等情况。思政课讲义在这方面表现尤为突出。这实际上是由思政课教材本身的特征所决定的。思政课教材与时政内容融合最密切。随着时事政治的不断迅速更新，有些思政课优秀讲义的内容尤其是部分案例等按照常规出版周期出版后已经不合时宜了。

四、新时代高校思政课优秀讲义出版的实践策略

高校思政课优秀讲义出版是目前急需解决思政课教学效果不佳的关键工作和重要支撑。本文主要从加强统筹谋划、积极完善机制、培育优秀讲义、出版立体化战略等方面来切实推进新时代高校思政课优秀讲义出版工程。

语音研究应该采用相对化和归一化的数据，而非绝对的数据。（石锋，王萍2006）据此得到的研究结果才会有普遍的意义。因此，声调分析全部采用相对归一的T值计算（石锋1990），声调T值的计算公式如下：

1.加强思政课优秀讲义统筹谋划

思政课优秀讲义出版要实现具体内容、出版形式等方面的推陈出新，实现思政课优秀讲义的理论性与实践性的有机统一。

统筹好讲义和教材的关系。当前急需出版的思政课优秀讲义要基于2018版的教材进行编撰，但又不能是简单的补充和增添。整编出书的优秀讲义要切实发挥重要作用，成为师生良师益友的辅助材料。协调好不同思政课程讲义间的关系。四门思政课程虽然各有侧重，但有些内容在不同科目中交叉出现，出版讲义时要有所考量，处理好详略得当的关系。

统筹好国家统一讲义和其他教学名师讲义的关系。一方面要仿照统编教材的编写方法，从全国范围内选取知名专家组成的团队，按照具体科目编写相对应的优秀讲义，提高讲义编写和出版的质量。另一方面也要给予思政课教学名师出版自身讲义的机会和支持。形成全覆盖、多层次的出版格局，实现优秀讲义的思想政治教育育人功效。

统筹好思政课优秀讲义和慕课教学、实践教学等工作的关系。一方面通过出版思政课优秀讲义，促进思政课教师在第一课堂的投入度；另一方面通过慕课教育、实践教学等其他形式思政教育的助力，健全凝聚高校思政教育工作合力的巨大网络。

2.完善思政课优秀讲义体制机制

只有完善的体制机制才能确保思政课优秀讲义出版工作的顺利完成。完善的体制机制主要包括完善思政课优秀讲义的评价机制、运行机制、约束机制等。

完善思政课优秀讲义的评价机制。现阶段要给予优秀讲义更多支持和鼓励，把讲义摆在和专著同等重要的位置，促使教师将更多的时间、精力放在讲义研究上，尤其是加强思政课讲义建设，强化讲义在思政课教学上的正面效应，把研究焦点置于对具体教学问题的阐发。

完善思政课优秀讲义出版的运行机制。思政课优秀讲义出版要符合思政课建设的发展规律，运用好课内外、校内外等各种资源，打通好出版发行思政课优秀讲义的各种环节和阻力，保障高校思政课优秀讲义出版的顺畅。

健全思政课优秀讲义出版的约束机制。思想政治教育学科具有较强的意识形态性，因此要加大思政课优秀讲义出版的监管力度，严格规范编写和出版讲义的各个程序和关节，并建立起行之有效的约束机制。

3.实施思政课优秀讲义培育工程

编写出高质量的讲义是出版优秀讲义的前提和基础。就现实情况来看，现有优秀讲义数量较少，一定程度上影响了思政课优秀讲义的出版工作。因此，加快实施思政课优秀讲义培育工程是当务之急。

高校要重视思政课讲义建设。高校相关部门要对思政课讲义建设给予更多关注和支持。教务部门要加强思政课优秀讲义的指导和监督工作。实施思政课优秀讲义评选工作，对优秀的给予一定的政策倾斜，评优评先上给予更多观照；科研处实施思政课优秀讲义专项项目，每年拿出一部分科研经费给予支持；马克思主义学院也要加强思政课优秀讲义的检查和培育工作。

国家新闻出版署、出版机构等要优先出版思政课优秀讲义。在加强审查的基础上，可以对思政课优秀讲义出版给予更多关注和关照，除了要优先出版统一讲义，还要出版部分高校推荐、思政课教师名师的优秀讲义。另外，国家出版基金规划管理办公室也要把思政课优秀讲义出版单列纳入出版基金项目中。

鼓励出版机构为有条件的高校出版校本思政课优秀讲义。目前国内重点马克思主义学院编写和出版讲义的教师基本上都是一线讲授思政课的教学名师，这些教学名师不仅熟悉教材、教学规律、学生特点等，而且也具有教师的个人魅力、学校特色等。这样的优秀讲义使用的范围可能相对较小，但总体来看，有一定的普遍指导意义。

4.实施思政课优秀讲义立体战略

实施思政课优秀讲义出版立体战略主要是解决出版时效差的问题。主要从以下两个方面来完成。

及时做好出版讲义的修订工作。四门思政课的教材会跟着时局的发展而有所改变，尤其是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》这两门课与中国特色社会主义实践联系紧密，内容更新相对较多。因此，出版讲义要根据教材内容变化、形势发展等及时进行修订或者增补，确保思政课优秀讲义质量，使之较好地服务于思政课教育教学工作。

健全思政课优秀讲义立体出版体系。随着时代发展、学生阅读习惯等方面的变化，纸质讲义已经不是未来发展的趋势。因此，思政课优秀讲义要重点开发好电子、影音、网络等多样化形式的讲义。思想政治理论课教育教学要充分使用好融媒体相关资源，把讲义资料通过各种形式和载体与学生发生链接并产生一定的黏性，利用最新媒介进行赋能和转化，使其成为思政课教育拓展和延伸的重要平台和载体。另外，考虑到部分读者的阅读习惯和偏好，仍需要出版部分纸质讲义。

五、结语

高校思政课优秀讲义出版不仅是目前加强思政课建设和提升思政课教学效果的题中之义和必然要求，而且也是相关部门和机构贯彻执行中央精神、现阶段急需开展和实施的一项重要工作。另外，相关部门和机构也要充分利用好目前党和国家高度重视思政课教育教学工作的有利条件和优越机会，克服实际存在的困难，从加强统筹谋划、积极完善机制、培育优秀讲义、立体出版战略等几个方面来切实推进新时代高校思政课优秀讲义出版工程，为广大师生提供又好又多的教辅教材。