信息技术在初中英语教学中的应用分析

2019-01-28赖冬梅

探索科学(学术版) 2019年8期

赖冬梅

江西省赣州市瑞金市第六中学江西赣州 342500

引言：初中英语教学中教师对信息技术的应用,能够用多元化教学资源、新颖教学形式,为学生营造舒适学习环境。因此,本文对信息技术在初中英语教学中的应用策略的研究,对带动学生英语知识探究精神,促进初中英语教育事业发展有着重大意义。

一、信息技术在初中英语教学的应用意义

信息技术中多媒体设备、网络技术在教育事业中的投入,在于改变传统教师观念,丰富各学科教育形式。同时用自身情景化功能,带动学生学习积极性,从而实现个性化、开放式的新时期教育发展目标[1]。初中英语教学是语言文化传递渠道,教师只有将信息技术视为辅助性教学工具,创新学生英语知识认知条件,让学生在英语课堂中保持探索精神。具体来说,多媒体、网络技术,能够在课堂中发挥图片、动态视频等介质的信息传递功能,使学生在感官刺激中,对英语课程产生兴趣。并且在形象化、生动性的气氛渲染中,深入理解、掌握初中英语知识技能。因此,在新课程改革的知识讲授要求中,教师应重视信息技术在初中英语教学中的应用,帮助学生在信息技术的引导下,深度感知初中英语教学内容。

二、信息技术在初中英语教学中的应用策略

(一)优化初中英语讲授形式,激发学生自主学习兴趣。初中英语教学中信息技术的应用,需要教师巧用多媒体和网络这类信息设备。用新颖英语教学环境,优化初中英语讲授形式,以激发学生自主学习兴趣。首先,教师应在课堂导入环节,利用ppt、图片、音频、视频为学生创设英语学习情境,使学生在生动、趣味性情境中,感知英语知识,紧跟教师知识讲授思路,从而掌握初中英语知识技能。其次,初中英语是由阅读、听说、词汇等内容构成,教师将信息技术实践于课堂中时,还需发挥多媒体网络对英语学科知识的整合能力,为学生构建英语学习体系奠定基础[2]。最后,为确保教师信息技术在初中英语课堂的应用的有效性,教师还需明确英语教学目标,并结合班级学生英语学习特征,针对性的改善初中英语讲授形式,提高初中英语教学水平。例如在《What did you do last weekend?》这节课中,本节课学生需要掌握sheep、bad minton、butterfly、stay up late等单词和短语,以及“Where did you do last weekend,Lucy? —Iwent to summer camp”的句型。教师可通过多媒体设备,播放“My Happy Weekend”,为学生创设良好学习环境,使学生对本节课产生兴趣。并用PPT中的动态化教学设计,逐步帮助学生理清本节课英语学习思路,保障初中英语课堂在信息技术的实践下有序开展。

(二)创新初中英语教学模式,增强学生课堂参与感。现阶段初中英语教育,要求教师在教学实施中,体现学生课堂主体地位。因此,教师在应用信息技术提高初中英语教学质量时,应在多形式、多元化的信息技术形态中,创新初中英语教学模式,增强学生课堂参与感,进而满足新课程的人才培育要求。初中英语课堂中,教学可通过信息技术,灵活性为学生进行课堂指导,学生在自主探究、同伴协作中,会逐步掌握初中英语教学内容,内化英语知识技能,提高自身英语知识学习水平[3]。例如在《How often do you exercise?》讲授中,教师在导入缓解播放音频,让学生听一听音频中的信息。引出“How oftendo you exercise,I exerciseevery day”以及“And howoften do you?I exercise…”,在小结后组织学生自主练习对话,使学生结合音频对话信息,主动学习本节课对话知识。案例中,教师应用信息技术的音频展示功能,改变原有教学模式,并为学生创造自主学习机会,从而唤醒初中英语课堂活力,学生在积极参与中,会掌握英语学习规律、英语学习重点。

(三)展现信息技术应用价值,构建高效初中英语课堂。为展现信息技术在初中英语教学中的实践价值,确保初中英语教学设计实施的有效性。

教师应转变传统教学观念,提高信息技术在英语课堂中的应用比例,打破原有讲授型、填鸭式单一教学模式,避免学生出现厌烦心理。对此,教师应主动学习信息技术知识,掌握多媒体设备、微课、慕课等基于信息技术的教学方法。从而在信息设备、软件的应用中,提高初中英语教学质量,建立高校初中英语课堂。比如教师可利用多媒体网络技术,拓展学生英语学习渠道,为学生分享《Walnut Far m》、《Blackbeard the Pirate》、《Space Volunteer》等阅读书目,以此用新颖教学资源,激发学生英语学习动力,为高效英语课堂的建立奠定基础。