核心素养在地理教学中的落实

陈晓信

湖北省荆州市公安县第一中学 湖北 荆州 434300

核心素养的培养隐藏在学生学习的过程中,在高中地理教学中培养学生的核心素养,就是要引导学生站在地理的角度看到问题。教师应该不断更新教学手段和教学方法,改变传统的教学模式,随着时代的发展,教师应该选择适合学生需要的教学方式,加强学生核心素养的培养。不仅可以提高学生的综合素质,对学生以后的学习和发展都有重要的意义,因此,教师把核心素养在高中地理教学中落实,为学生全面发展提供保障。

一、地理核心素养的概述

教师在高中地理教学中,培养学生核心素养,有利于提高学生对社会发展的适应能力,而且为学生今后的学习和成长奠定基础。教师在课堂教学中落实核心素养,学生的地理实践、综合思维、人与自然和谐、区域认知的核心素养得到培养。当学生形成了人与自然和谐的核心素养,才能够明白人与自然和谐共处的关系;当学生具备了综合思维以后,就能把所学的地理知识运用到实际生活之中;学生具备了区域认知的核心素养,在一定程度上可以解决区域之间的特征和关系;地理实践内能力的形成,有利于开展地理实践活动[1]。

二、核心素养在地理教学中的落实

(一)创设教学情境,培养学生人地观念素养。人与自然和谐共处的素养是培养学生核心素养的重要内容,在核心素养中占有重要的地位,目的是人与自然的和谐相处。首先,教师要引导学生,意识到人类生存发展的基础就是要依赖于自然环境;其次,让学生意识到保护环境的重要性,尽量避免出现自然破坏的现象,帮助学生树立保护环境的观念意识;再次,在教师的指导下,学生知道人类应该怎样去做,才可以坚持可持续发展的原则。在高中地理教学中,教师对学生进行人地观念的培养有一定的难度,因为所包含的内容较复杂且多,教师就不能运用传统的教学模式开展教学,传统单一的教学不仅会降低学生学习的积极性和主动性,还会使学生失去学习的兴趣,不能取得良好的教学效果。因此,教师在培养学生人地观念素养的时候,可以创设一定的教学情境,使课堂氛围变得轻松、愉快,增加地理课堂的趣味性,激发学生学习的主动性和积极性,学生在掌握地理知识的同时,还形成了人地观念的核心素养。

比如,教师在进行“水资源”相关知识的讲解时,教师在教学中潜移默化的将人地观念的素养融入其中。教师利用多媒体辅助教学的方式,可以播放节约水资源的视频短片,让学生意识到水资源对人们的重要性,人们的生存和发展离不开水资源,借此引导学生阐述身边是否存在水资源浪费的现象,组织学生展开讨论,教师借此将教学的内容引出,学生的积极性被激发,在无形之中培养了学生人地观念的核心素养。

(二)利用地理教学案例,培养学会生综合思维素养。教师通过对学生综合思维素养的培养,学生可以掌握人口、环境、气候、人与自然等多个方面的地理知识,并对他们之间的联系进行深入的研究,教师通过利用地理教学的案例,来提高学生的综合思维素养,实现学生掌握不同地区的联系教学目标[2]。首先,教师在教学中要帮助学生认识到地理知识具有较强的综合性,而且各个方面之间都一定的联系;其次,学生在分析事物的过程中,不能在一个角度进行分析,要多个角度分析探索,教师可以运用实际的教学案例开展教学。

比如,教师讲解“森林的开发和保护”的相关内容是,教师可以选择具有代表性的地区进行讲解。在日常的生活中,通过电视广播都可以了解到关于亚马逊雨林的相关内容,所以教师就以这一案例为教学的内容,教师通过对自然和人文两个方面的内容进行分析探究。由于经济的发展,人们对森林进行大面积的开发,为了经济效益,却没有考虑到自然遭受破坏,其实也是在破坏人与自然和谐发展的关系,森林的面积在逐年的减少,就会出现各种自然灾害和环境问题。通过教师的讲解和分析,学生意识到应该加强森林的保护,树立合理利用资源的正确观念,在一定程度上学生的综合思维素养得到了提高。

(三)利用地图和图片,培养学生区域认知素养。在实际教学中,为了培养学生区域认知素养,教师可以引导学生加强图片的认识,比如山脉、地形等,进行深入的研究,引导学生运用正确的方法读图,根据图片中的植物进行判断,是风力的作用还是水流的作用。与此同时,还要加强地图的认知,教会学生通过看地图中的等高线就可以判断出此区域的地势特征、气候情况等[3]。学生在教师的指导下,通过对图片和地图进行深入的分析,能够加强对此区域的认知。

(四)借助实践活动,培养学生地理实践素养。除上述的核心素养之外,地理实践素养的培养对学生也有着重要的作用,教师应该培养学生利用所学知识解决生活中的实际问题,教师可以组织学生参与实践活动,提高学生运用知识的实践能力。教师合理组织学生到户外进行实地考察,再利用所学的知识解决其中存在的问题,在一定程度上学生的地理实践素养得到了培养。

三、结束语

综上所述,在高中地理教学中,将核心素养的培养工作落实,教师应该首先要对学生人地观念、人与自然和谐相处素养的培养,其次,再对学生的综合素养进行培养,在实际教学中加以培养,再次,培养学生的区域认知素养,最后就是对学生的实践素养进行科学的培养。核心素养的培养不是与生俱来的,是在后天中一点一滴中积累的,所以在教学中应该不断渗透核心素养,不断更新教学手段和教学方法,使学生的核心素养在高中地理教学中得到培养。