论小学语文教学与班级管理工作的有效融合

刘韶辉

榆树市第三实验小学校 吉林 榆树 130400

前言语文从来都是教学中的重要内容,班级管理也是学校教育中的重要部分,所以语文教学实质上与班级管理之间存在着关系。如果将小学语文教学与班级管理工作进行有效的融合,那么将会促进两者的有效开展。要如何将两者有效融合呢? 这就需要老师从两者中仔细的挖掘,充分理解语文知识,再将语文知识合理的融入平时的班级管理中,既可以提高语文教学效率,又可以促进班级管理的有效进行。因此,需要老师探究小学语文教学与班级管理工作的有效融合策略。

一、将语文教学与班级管理和谐融合,可以营造良好的学习气氛

语文教学的目的实质就是培养学生语言表达能力和理解语言情感的能力,在语文课本中,大多数的语文教学内容都是需要学生掌握文章中的情感表达意义。因此,在小学语文教学中,老师要更多的关注学生的心理状态,平等对待每一个学生,多多的与学生进行交流,让学生感受到其中的温暖,促进学生主动的学习语文知识。然后,老师在与学生的交流中充分的培养师生之间良好的关系之后,在平时的管理工作中也要运用语文上的情感知识关爱学生,与学生之间形成和谐的关系,有利于营造良好的班级氛围,既可以加强学生对语文知识的理解能力,又可以促进班级管理活动的有效开展。

例如,在《小摄影师》的教学过程中,里面讲述的是一个小男孩给高尔基照相发生的故事。首先,老师课播放多媒体课件,让学生充分了解人物的生平和人物生活的背景;然后老师再引导学生阐释自己通读一遍文章,与学生展开讨论分析自己的看法和观点;最后,老师再组织学生进行角色扮演的活动,根据自己对角色的了解来选择最喜欢的人物,有的学生认为小男孩跟自己很像,所以就选择了小男孩,有的学生想要尝试挑战一下高尔基的角色。不管是任何角色,学生都在积极的排练中,通过这种方式可以引导学生进行自主的深入探讨文章中人物的情感表达,促进提高学生的理解能力。老师在班级管理工作中,也可以利用同样的方式,引导学生积极的参与扮演,通过运用集体活动的模式,可以营造和谐的班级氛围,让学生感受到班级中的温暖,从而又促进了学生对语文中情感表达的理解能力。

二、语文教学与班集体活动有机结合,可以增强学生集体荣誉感

学生身心健康发展离不开班级健全的人文环境,是促进班级管理良好发展的主要途径。因此,在小学语文教学活动中,语文老师必须要有致力于为学生打造积极向上的人文环境的意识,时刻关注每一位学生的心理情况,制定适合于学生的计划,正确引导学生积极参与到班级活动中,培养学生团队合作意识,增强班集体的凝聚力,促使学生以班级体为荣的思想,从而培养学生综合素质。例如,为了给学生塑造一个乐观积极的人文环境,老师可以将语文教学活动与集体活动有机结合,让学生通过语文活动,观察自身周围的事物,并进行搜集和整理,然后在老师的带领下,每一位同学将整理出来的内容在班级中进行展示,并且阐述相关的事迹,学习他们的正能量,使得每一个学生受到感染,进而净化学生的心灵,对学生的精神世界起着良好的影响,提升了学生精神认知层面,树立学生正确的人生观、价值观,促进学生综合素质的全面良好的提高,进而提高每语文教学课堂的效率。例如,老师可以在班级中举办诗词朗诵比赛大会、成语接龙等,通过这种方式不仅可以激发学生的学习热情,加深学生对语文知识的理解,还可以让学生体会到集体活动的重要意义,增强学生的集体荣誉感。将语文文化渗透学生的日常班级活动中,在良好的环境中熏陶学生提升文学素养,有利于学生提升语文学习能力,促进学生进行自主学习。

结语

总之,小学语文教学和班级管理工作之间有着盘根错节的联系,要想两者之间进行有机的结合,就需要营造一个良好的学习环境,既可以促进提高学生学习语文的效率,又可以促进班级管理的有效开展。因此,一方面老师要将语文教学与班级管理和谐融合,可以营造良好的学习气氛;一方面还要将语文教学与班集体活动有机结合,可以增强学生集体荣誉感,有利于学生提高语文学习能力,促进学生自主学习。