新时期高中体育教学改革探究

蒋生东

甘肃省和政中学 甘肃 临夏 731200

一、突出“健康第一”,加大体育教学改革的力度

教学改革的有效进行,要求教师自身能够具备改革与创新意识,作为体育教师,切不可将高中体育课程以“上课”对待,其更应当是促使学生养成健康体魄的一种有效方式。具体来看,要求教师以恰当的方式促使学生明确体育锻炼与自身的健康发展之间的联系;引导学生积极参与,促使其通过多元化的教学形式参与到体育活动之中,能够在有益的体育训练中就某些体育项目产生兴趣,保持较高的热情,从而实现体育教学的有效性;学校体育教学不仅仅局限于在学生练习的基础上强化其身体素质,也应当注重其心理教学,提高其就陌生环境的适应能力;科学有效的体育教学会令学生感到快乐,在愉悦的心情下展开学习,不将其视作为一种负担,如此才可以推动高中体育教学改革的顺利进行。

二、突破传统体育教学模式,构建新型体育评价体系

就以往传统形式上的高中体育课堂而言,体育教师一味的侧重于就体育技能的灌输,往往忽略了学生的学习主体地位,以教师的主体意识促使学生被动形式的接受,不利于学生的长久发展。新时期下,高中体育教学强调了师生应当处于一种相对平等的关系,扮演者学生引路人角色的教学需要立足于学生的实际兴趣,以兴趣点激发其求知欲与课堂参与度。此外,也可以以竞赛的形式来激发学生的“求胜心”,并引导其积极参与;新型评价体系也是体育教学改革的一项重要内容,以往形式上的达标测试将对而言较为笼统,针对性不强,而考虑到学生身体素质均不尽相同,因而其所表现出来的体育项目的突破程度也存在差异。而教师则需要认识到这一点,采取客观公正的评价方式,从而关注到每一位学生,促进其综合素质的全面发展。具体来看,在构建相应的评价体系时,就学生学习成记得相应评定,一方面需要考虑到其身体素,同时也需要将其的出勤、态度、创新等各项基本因素考虑其中。

三、以学生为主体,教师做引导,促进深深的良好互动

随着新课改的不断深入,针对高中体育教学提出了更高的要求,为顺应素质教育下的改革需求,要求高中体育教师在实际的教学过程中,要充分的尊重学生的学习主体地位,以学生的发展为教学目标,突出就学生所进行的体能训练。除此之外,为促使学生更好的发展,应当留有学生适当的自由发展空间,考虑到每位学生的身体素质真存在一定的差异性,针对那些身体素质较好的学生,教师可以恰当地为其安排“难度动作”,强化其身体训练,从而促使其身体素能得以大幅度提高。

四、深化教程改革体系,借助于一切可利用的因素推动体育教学改革

针对学生身体素质的提高不应当只局限于体育课堂之上,对于高中阶段的体育教学而言,教师不仅要在体育课上传授学生相应的体育技能,同时也应当关注其的日常活动,以有效的方式将体育锻炼延伸到学生的实际生活之中,以此来增加学生的体育运动时间。具体而言,体育教师可怜和班主任以及其他学科教师,也可以是当地校外的体育名人为学生树立一定的榜样形象,医生还是先督促学生学习的目的。除此之外,设施资源是强化素质教育,增强教学质量,推动教学改革有效进行的关键性保障,也是强化学生身体素质的必需品,云南体育教师应当与校领导进行良好的沟通,有计划、有目的性配齐体育器材,从而为体育课堂的良好开展打下坚固的基础。

五、注重学生心理以及社会适应能力的培养,强化学生的综合素质

其中,对于学生的心理教育尤为重要,尤其是就高中阶段的学生而言,其面临着升学的压力。因而,教师应当有意识性的构建一些有针对性的场景,采取恰当有效的方式,来发展学生的心理以及社会适应能力。

具体而言,在强化其心理的同时,一方面教师需要帮助学生树立自信心,同时也需要引导学生合理的控制自身的情,了解体验体育活动对心理状态的影响,并加以灵活运用;而在社会适应上来看,主要是培养学生们的合作意识,竞争能力以及团队精神,当然,最重要的还在于引导学生将这些知识内容运用到实际的生活与学习之中,实现教学的有效性。

六、结语

综合而言,体育教育课程是高中阶段的一项基础性课程,其功能在于强化学生体质,为学生的身体锻炼提供理论知识以及方向引导。就实际来看,体育教育课程对于学生影响是方方面面的,因而,作为教师,我们应当充分重视这一问题并积极的推动体育课程改革的有效进行,借助于先进化的理念,方式与手段,突破传统体育的挟制,促使高校体育课程提升到一个新的水平。