浅谈统编教材一至三年级小学语文如何培养学生的阅读兴趣

陈 慧

新疆温泉县塔秀乡中心小学 新疆 温泉 833500

“教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学好其他学科的基础,阅读习惯的培养会使孩子终身受益。课下经过我的调查,现在我们班上的多数学生喜欢看卡通、漫画等,而阅读书籍及报刊杂志的学生相对较少。另外,现在的学生的阅读缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”;从阅读时间来看,绝大部分学生平均每天阅读的时间还不足30分钟。而且统编小学语文教科书当前小学生的阅读习惯主要也存在着这些问题：阅读面较为狭窄,主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍,内容比较单一;阅读方式也单一,主要以书面阅读为主,以课本为主;阅读量少,许多学生每天没有固定的阅读时间;少数学生还不知道什么叫阅读等等一系列问题,这就制约了小学生的自我发展。作为教师我认为应该重视学生的课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料,拓宽学生阅读的范围。

针对这种情况,我个人认为在校期间作为教师我只能发挥课堂的主渠道作用。课堂上我打算用多种朗读方式培养孩子的阅读习惯比如小组比赛读书比如在教授《雷雨》一文中,我就采用了这种方式;分角色读课文比如在讲授《我变成了一棵树》一课时,我们班及其内向的小女生张羽都积极主动的自愿当丑小鸭的角色,读出了那种被天鹅嘲笑后的委屈表情;男生、女生对读、组长之间比赛读、点名竞赛读比如在讲授《雨点儿》一文时,总有同学跃跃欲试的争着读出对周总理的爱戴之情;平时,我注重发挥学生自主参与作用(比如课下学生自主自愿的去给组长朗读课文)。平时发挥校园、班级氛围的熏陶作用。(对朗读好的同学给与“朗读小能手”的称号、班级星级制等)。另外,平时我还注重发挥团体辅导训练作用。以及发挥各种教育活动的渗透作用等。

语文学习的最终目的就是能够让学生阅读和写作,而阅读又是写作的前提。如今,好多学生在写作文时,要么是无话可写,要么是缺少真情,这其中很大的原因就是学生的阅读量不足。那么我们教师应怎样指导学生有组织地开展阅读活动,培养学生的课外阅读兴趣,拓展学生的阅读视野呢? 我认为具体可以从以下几方面入手：

一、培养阅读兴趣,调动阅读积极性

兴趣是最好的老师,要培养学生的阅读兴趣,最重要的是要调动学生的阅读积极性。这就需要教师要有目的地引导学生到课外阅读的缤纷世界里去体验真情、感受真爱。此时应以“趣”为切入点,首先抓住学生喜欢自我表现的特点,设计阅读活动,在活动中给他们以成就感。

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。

二、身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。

三、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点,把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境

大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《格林童话》? 偏偏喜欢‘奥特曼、铠甲勇士!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,作为家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,我认为家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。

四、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣

这里面,我认为首先,作为语文教师,特别是教授统编教材一至三年级小学语文的老师,我们要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,我认为作为我们语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。从而诱导学生早读书、多读书。再次,我们语文教师还要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。在讲解《中国美食》时,我打开幻灯片,出示我国各地美食的图片,并简介了传统文化中对美食的定义,并且下载了《舌尖上的中国》视频片段,让学生在这种情境中学习。他们兴趣浓烈,那优美的图片和语言刺激着学生的眼球,同时也影响着学生的情感活动,而相应的情绪、情感活动也会影响学生的阅读兴趣、思维活动及语言表述。