企业新型学徒制校企合作运行机制中存在问题与对策

周金柱 唐山三友集团有限公司

教育水平高低在某种方面反映了社会的发展是否发达。为了适应社会发展和培养社会所需人才，部分企业与技工院校合作建立新型学徒制，在原有的传统学习形式基础上，创新发展，共同培养技能与工作素养兼具的优秀人才。这种机制促进了职业教育的良性发展，不断为企业提供实用性、创新性的技术技能人才。但新型学徒制属于职业教育改革的创新举措，在运行过程中难免会出现一些问题，当前应该深入研究并积极讨论寻找对策，以保障新型学徒制的顺利实施和全面铺开。

一、企业新型学徒制运行常见问题

（一）合作双方对新型学徒制认识深度不够

在机制运行中，部分合作双方对其认识程度不够，不明白该机制的具体意义和重要性。必须让企业系统认识和理解新型学徒制，了解其内涵理念，从思想上予以高度重视。双方需要不断研讨交流，认真设计课程安排，积极参与工作管理，让学生不仅能够在工作中顺利学到职业教育知识，更能运用到实际工作中，更快更好适应企业岗位的需求。

认识程度不够导致出现的主要问题是企业积极性不足，工作不配合。不少企业觉得学校才是让人们进行培训的地方，企业不需要承担这种责任。这种错误认识直接妨碍了新型学徒制的顺利推开，阻碍了职业教育的创新发展，如果不及时处理，将会使新型学徒制制度徒劳无功，无法深层次培养与现代社会发展相适应的技能人才，学生实践性不足，技能水平不高，空有学历而无能力。

（二）培训方案制定实施的完整性、规范性不足

就目前而言，实行新型学徒制的企业与院校都签订了培训方案，然而方案还缺少统一规范性。深入研究得出以下问题：一是合作双方制定方案前讨论不够充分、细节不够完善，具体实施的顶层设计方案还需要更多专业教师、企业专家去不断完善。二是实施过程中评价不够全面、管理不够精细，企业实践导师缺少管理学生的经验，工作繁忙没有多余精力去认真完成对学生工作的监控和审查。以上两种主要原因，导致方案实施的完整性和规范性受到影响，双方无法及时全面了解学生的整体学习情况，期待目标实现困难。

（三）部分院校缺乏专业基础课程教学与职业素质培训

实施过程中，一些院校课程教学层面存有一定不足，课程内容、培训形式都不能满足新型学徒制的标准要求，缺乏专业知识、职业技巧的培训。如果未能及时有效处理这个问题，则会导致学生在培训过程中，无法系统学习到相关知识、技能，职业素养不高。

二、面对新型学徒制常见问题的解决方案

（一）建立有效的合作平台，充分发挥新型学徒制的优势之处

为了充分发挥新型学徒制的优势，加强校企合作的人才培养，满足企业对人才的需求，双方要依据实际情况建立有效的合作平台。通过合作平台，企业导师可以帮助和指导院校进行课程设计，提升课程的实用性和针对性，保证学生在学到基础知识的同时可以根据实际情况得以灵活运用。在此过程中，企业的合理方案和有效管理理念不断渗透至院校，对加强院校的管理，提升教育能力，提高人才培养质量都有十分积极的意义。

（二）引进打造现代化教学形式

只有强化企业与院校共同合作，才能充分发挥新型学徒制优势，促进现代职业教育的进步与发展。学校必须根据学生的实际情况设计安排教学思路，在传统学徒制的基础上进行改造创新。根据校企双方的深入讨论和研究，联合起来建立标准有效的培养机制。企业与院校分别负责不同工作，院校负责学生的基本专业知识和操作技巧，企业负责学生的实践和职业能力，将两种结合起来进行强化培养。在实习岗位上，企业安排的师傅带领学生有效合理的将学到的课堂知识与实践相结合，打造现代化教学形式。

（三）充分利用处于桥梁位置的培训中心

企业培训中心是专业性很强的机构，满足不同企业的需求，了解各类院校的运作方式。培训中心内具有专业培训师，可以有计划的对新型学徒制进行有效管理和制定，规范培训过程和实施效果。可以充分利用培训中心来填补企业管理人员数量不足，缺乏经验和时间等等问题，使得企业新型学徒制可以按照预期效果进行。

结语：由此可见，企业新型学徒制的建立不仅可以满足企业的人才匮乏问题，还可以缓解院校生源问题。在培养过程中可以达到企业所需目的，学生就业和工作稳定性的问题也得以解决，并且可以在其中有效获得职业知识，专业技术和高素质高水平教育。新型学徒制的实施也在一定程度上促进了社会就业和加强社会经济发展的积极作用。