“景漂”创新创业心理素质的塑造与培养研究

邬华 景德镇陶瓷大学

从人才的心理塑造与培养角度看，对于“景漂”这么一群远离家乡、甚至漂洋过海来到这里咀嚼着当初选择带来的酸甜苦辣的异乡人来说，他们所遇到的挫折，是否有承受的抗压能力，以及如何去释压，该如何树立坚定的信念等等这些问题是需要一个有效的手段去解决的，我想我们应该有责任也有义务让他们夯实对对梦想的坚持度，让他们在这座小城坚定地漂着。在创新创业视域下，对“景漂”人才的心理素质塑造与培养研究也变得必不可少，不可缺失。

一、目前90后“景漂”心理素质现状分析

目前对于90后“景漂”的创业考验，不仅仅有专业技术和运营理念，还要有过硬的创新创业心理素养。而对刚刚毕业不久，涉世未深的90后“景漂”而言，他们面临的外部创新创业的环境、个体自我意识的发展等都会呈现出心理特点，而在创新创业过程中某些心理品质如胆识、魄力、坚韧性和适应性等这些又恰恰是创新创业过程中最可贵的。因此。对于“景漂”创新创业者的心理素质的培养是不可或缺的，只有接受良好的心理教育，才能提升创业成功的可能性。

90后“景漂”是景德镇重要的创新创业的团体的组成部分，也是最有激情，敢于创新，勇于创业最佳时间，创新创业心理素质的发展，决定了创新创业者能否是将潜在的理论项目通过实践转化为实际成功的项目，创新创业心理素质是创新创业发展过程中的基石，决定了创新创业的高度和发展程度。通过对创新创业者的心理素质的培养，不仅可以帮助创新创业者完善心理素质结构，还可以提升创新创业者的综合竞争力。因此创新创业者心理素质塑造和培养、与创新精神和创业能力的培养，已经是当下亟待解决的同等重要问题。

二、创新创业过程中心理素质要素分析

根据90后“景漂”心理素质现状分析，结合90后“景漂”的性格和特点，以及具备的知识和资源，通过实地调研，深入访谈，实时采集数据，分析推动“景漂”乐于创新创业活动的内在因素，呈现出的主观态度倾向，创新创业环境以及包括对创新创业活动考量，结合创新创业成功率，研究创新创业过程中心理素质的要素。

（1）善于沟通、协作的心理素质；（2）敢于行动、敢于冒险、敢于拼搏、敢于担当心理素质；（3）遇事冷静，克服冲动，克服私利欲已的心理素质；（4）坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质；（5）不怕挫折，胜不骄、败不馁，调整心态，适应社会发展和变革的心理素质。

三、“景漂”创新创业心理素质培养的模型构建

从创新创业心理素质的要素入手，试图建立一个环节之间相紧扣的较为完善的培养链，构建90后“景漂”创新创业心理素质培养模型。

“景漂”创新创业素质的构成有多种，集合景德镇地区实际情况和课题研究的背景，把创新创业要素指标体系分为：人才创新素质和人才创业素质。结合当前“互联网+”背景下新形势，新要求，构建创新创业素质模型，如图1所示。

四、“景漂”创新创业人才培养路径研究

关于“景漂”创新创业人才培养的路径研究很多，从不同的概念出发，有不同的培养路径可以选择。课题选择从高校素质教育的角度出发，基于大学生创新创业素质模型，开展素质培育路径的研究。

（一）教育要转变观念，重视培养创业者的创新创业素质。要激发创业者的创造性和积极性，要勇于敢尝试，敢于拼搏，鼓励创业者彰显个性，要重视创新创业素质培育相关课程，从思想上到教育上等同于专业课教育。创新创业素质教育首先教育者就要改变教育观念，教育者也要勤于学习，勤于实践，加强校企合作，产教融合，拓宽创业者的学习和实践平台，引导创业者敢于抛弃传统理论教育，激发创新意识，保持创新精神，提高创新创业的能力和成功率。

（二）加强创新创业素质培育师资队伍的建设。“互联网+”教育的大背景下，我们创新式的创新创业素质教育起步较晚，长久以来，成在一定的问题，严重缺乏创新创业素质教育的指导老师。既没有扎实的理论基础，也没有创业实践经验，给创业者指导时，照本宣科，纸上谈兵，教与学的存在敷衍了事，不讲究实际效果和成绩。高校要充实创新创业教育者的指导老师团队，优先鼓励有创新创业经验的老师加入，充分肯定创新创业指导老师的地位，要加大投入力度“送出去，请进来”，加强对现有创新创业指导老师的岗位培训和企业实践能力提升，要高薪聘请创业者、企业家、企业高管、政府相关主管部门等有丰富创新创业经验的成功人士作为特聘创新创业导师，给有创业激情和欲望创业者授课和帮扶。

（三）努力完善在校大学生创新创业培育实践平台。创新创业者素质培养既不能脱离课堂，也不能依赖课堂，要理论和实践有机的紧密结合。不仅仅邀请有丰富的创新创业指导老师，更要利用校企合作搭建完善的创新创业实践教育平台，建立完善的创新创业项目与资金的互动交流平台，充分发挥孵化器的作用。