奥尔夫教学法对学前儿童音乐教育的启示研究

（沈阳市和平区沈阳音乐学院 110004）

在学前教育阶段，音乐教学是其重要的组成内容，有利于学前儿童审美感知能力的培养提升，但是受到传统教学观念的影响，学前儿童音乐教育并不理想，极大的抑制了儿童学习兴趣的激发和素质的培养，所以奥尔夫音乐教学的有效性应用就显得十分关键。奥尔夫音乐教学法可以有效利用其“原本性音乐”满足当前素质教育的要求，促进幼儿语言、健康、社会、科学以及艺术等各个方法的综合发展。总体而言，奥尔夫音乐教学法实现了儿童动作、舞蹈以及语言的紧密结合，以最接近原始人类活动和自然的状态，促进学前儿童进行创造。

一、奥尔夫音乐教学法的基本原则

第一，综合性原则。在学前儿童音乐教育当中开展奥尔夫音乐教学法，就是将每一个学生都引导到音乐活动当中，让每一个学生都有参与的机会，并且，音乐也不再是是简单的节奏和旋律，学前儿童可以进行说、可以唱，也可以用乐器演奏或者用舞蹈进行表演，同时，教师也可以将音乐通画画、雕塑等相联系，让学生选择自己喜欢的、感性兴趣的一方面去聆听，以强化自身的音乐感知。总体而言，就是为儿童提供了用多种艺术表达、表现的机会，以此来培养学生的综合素养。

第二，即兴与参与原则。在奥尔夫教学法当中，即兴和参与可以说着其音乐教学过程中非常重要的一个环节，教师的教学从即兴开始，即兴演奏可以说是奥尔夫音乐教学的指点所在，这样一来，在实际的学前音乐教学当中，可以为儿童营造一个轻松、自由的环境，进而儿童的思维以及相关的肢体动作都是能够随着教师教学进行自由转变。而奥尔夫音乐教学法最主要的体现形式就是游戏，这样则可以全面的调动学生的学习积极性和主动性，进而促进儿童的全面发展。同时，游戏作为奥尔夫音乐的主要教学方式，自由行性强的的特点，在引导学前儿童即兴创作的同时，极大的尊重了儿童的主体性地位，进而可以让儿童，以参与者的身份积极的表现自己，进而有利于学生音乐情感的培养以及强化儿童对音乐知识的感悟。

二、奥尔夫音乐教学法对学前儿童音乐教育的启示

1.注重儿童发展的全面性，开展综合性教学活动

奥尔夫音乐教学法的综合性，不仅仅是在教学内容上，实现音乐、舞蹈、动作以及语言的相互融合，同时在教学组织形式上，同样具备综合性，要求的是实现集体教学和综合教学，集体教学中需要为学前儿童打造一个宽松、自由且宾语交流和共享的音乐学习环境，这样儿童才能在音乐教学活动当中，从感性出发，并以自身实践体验感受、理解、表达以及创造音乐，促进其综合素质的发展，因此，学前儿童音乐教学互动的开展也要具备综合性。

首先，是音乐教育活动内容的综合，教师要将关于音乐领域内容的歌唱、律动、简单的打击乐演奏以及音乐欣赏等，以一种有趣、有序的方式整合在一起，进而让学生参与其中，提高学习的效率，就比如一些音乐游戏，这样就可以有效吸引儿童的注意力，激发其学习兴趣。其次，教师要注重音乐教育活动形式的综合，也就是说要将具有综合性的音乐教育活动和单一专门的音乐教育活动形式相结合。例如：在欣赏音乐《水族馆》时，教师就可以引导学生进行模仿游戏，先让学生描述大海当中的动物，在引导学生用动作去进行模仿描述，最后，播放音乐，让孩子们各自模仿自己熟悉的海洋动物们，打造一个多样化且生机勃勃的海洋世界，这样一来，就能够有效促进儿童的全买发展。

2.学前儿童音乐教育应当注意孩子创造力的培养

奥尔夫音乐教学法中非常重要的目标之一就是培养儿童的创作能力，所以，即兴创作教学是每一位教师都必须关注的问题。也就是说，教师在开展奥尔夫音乐教学法时，教师要不断强化儿童即兴发挥和想象力的发展，并鼓励儿童在即兴的基础上，开展综合性创造，从而促进学前儿童创造力的发展。首先，教师要先从儿童自身的亲身体验和第音乐的感受入手，尤其是在儿童欣赏聆听音乐的过程中，教师要结合儿童的理解、想象以及感受即兴的做出动作，或者是用语言、图画以及符号等将对该音乐的想象描绘出来。其次，引导学生去观察大自然并结合自身的生活经验，去创造音乐，如编歌词、编旋律护着是编动作，进而培养并提高学前儿童的创造能力。例如：教师可以引导学生走进大自然，开展相关的音乐主题活动，如“森林里的早晨”，并未学生提供丰富且已操作的乐器，让孩子自己选择，或者是以自己的肢体动作，结合相关的音乐元素去表演创造。但教师自身要切忌大包大揽，要以启发和鼓励的方式，引导学生去大胆的创作，这样一来既能够让学生体验到音乐创造的快乐，还能够帮助学生养成主动探索的习惯，促进其创新意识的提高。

3.结合儿童的身心发展规律选择合适的教学素材

奥尔夫教学法中，儿童并不是一成不变的，而是不断地成长的，所以要选择适合儿童的音乐教学素材，尤其是要结合儿童的身心发展规律来选择合适的教学素材。另外，在音乐教育教学中，儿童最先接触和掌握的是单个的词，所以，教师可以结合儿童的这一特点去选择合适素材，如耳熟能详的讲点二哥，通俗的言语以及儿童游戏等等，这些教学内容儿童都比较熟悉，也更容易接受，进而能够有效激发学生的学习兴趣，促进其身心的健康发展。

三、结语

总之，奥尔夫音乐教学法的应用，能够有效促进学前儿童的全面发展，促进其身心的健康发展，因此，音乐教师在实际的音乐教学中，必须重视奥尔夫教学法的应用，强化儿童即兴创造力的培养，为学生打造一个自由、轻松的音乐环境，结合学生实际，激发学生的学习兴趣，进而强化学生对音乐的综合感知能力，提高其音乐素养和审美素养，促进其全面、和谐的发展下去。