当“哑巴日语”遇上智能趣配音

2019-01-28李庆年南京信息工程大学文学院210000

大众文艺 2019年13期

李庆年（南京信息工程大学文学院 210000）

一、引言

小升初的女儿凭借较好的英语口语成功通过了几所优秀国际学校的入学测试，三年级开始用的“英语趣配音”功不可没。从事日语教学多年，有感于不少毕业生一口“哑巴日语”能写不能说，心想若有“日语趣配音”辅助定会事半功倍吧，手机试着搜索，果然找到一款“日语配音秀”，钟爱宫崎骏动漫的女儿因此开始了日语学习。靠着每日打卡配音宫崎骏，她的日语口语听力水平和学习积极性甚至高于部分专业新生，由此也意识到：趣配音练习+传统日语教学的新模式完全有其可行性。

二、“哑巴日语”教学现状

并非所有学生第一志愿都为日语专业，加之生源地差异和性格差异，导致部分学生学习积极性不高。尽管当前的教学方式借助多媒体逐渐多样化，但找到适合零起点学生的教学辅助方式并非易事。大量的词汇、语法结构、单调的模仿跟读、适可而止的对话练习，繁琐又乏味让学生感到厌倦。尤其口语教学过程中，学生胆怯不愿开口，加之班级人数多课堂时间紧，并非每个学生都有发言机会，教师关注更多的仍是读写技能而易忽视听说能力的强化，学生的听说训练往往局限于CD的跟读模仿，枯燥单调且教师也难以进行有效检查，学生学习主动性和积极性则愈发不高。

三、趣配音辅助传统教学的必要性

国家教育政策指导下，飞速发展的信息时代，传统教育模式已经落伍，改革创新势在必行，各级教育机构都应该全力推进一线教学与信息技术的多方面融合。

1.课程改革的需要

日语教学大纲指出，日语教学应当有效培养学生语言知识和听说读写技能，有效发展学生的日语交际能力。一二年级的基础阶段，教师应该注重培养学生日语学习兴趣和语感，三四年级的高阶课程，重点培养提升学生的语言实际运用能力。

2.创建信息化教学环境的需要

当前日语教学不能局限于传统教学模式，不能教授哑巴日语，学生学完必须能实际运用。信息化环境之下，教学内容也需要数字化处理，力求提高日语课堂的灵活趣味度。“日语配音秀”等平台提供多种类的日语学习资源，尤其对非母语环境下的学生来说，提供的是难能可贵的日语应用环境，对教师的课件制作来说，也是宝贵的资料配给库。

3.营造母语学习环境的需要

“日语配音秀”等平台为会员提供包含日文电影、日语演讲、动漫、绘本等重要资源，这些资源充分打造母语氛围，能让学生身临其境感受日语交流，帮助学生体验各类不同的日语情境，尤其是配音时通过观察和模仿场景中不同角色，不知不觉大大提升了说日语的兴致，日语学习和应用效率的提升则是水到渠成。

四、配音软件的学生使用现状

为调查配音学习平台的学生使用情况，笔者在任教学校的日语专业一二年级和二外学生中进行过问卷调查，共发出调查问卷100份，收回85份，但调查结果令人意外。对配音软件闻所未闻的35名，使用过日语配音软件的仅15名（其中还有8名是为比赛才接触），听说过但不曾使用的35名。

大学生居然不知充分利用互联网和现代科技提供的如此便捷宝贵的学习资源，尤其对于缺少语境语感的语言学习者来说，是多大的浪费和遗憾！

五、日语配音教学新模式的可行性分析

便捷实用又有趣的手机学习软件，雨后春笋般涌现，如“日语配音秀”“日语学霸君”等，集视频配音、单词积累、社交等功能于一身，学习者可随时随地利用碎片时间学习日语。

如何让“日语配音秀”“日语学霸君”等学习平台与日语课程深度融合值得探究，本文结合日语零起点学生的学习特点，主要来探讨日语配音教学新模式的可行性。

1.学生对日语配音软件持开放态度

尽管前文所述问卷调查的结果不理想，但学生人手一部智能手机，加之思维活跃、乐于接受新事物，对日语配音表现了很高的兴趣，90%受访的学生认为日语配音练习适用于日语辅助教学。“日语配音秀”“日语学霸君”等软件能在安卓和苹果手机系统上运行，绝大多数学生均满足配音软件使用的硬件要求，学生对配音练习普遍持开放态度，这都为日语配音教学新模式提供了有力的保障。

2.资源丰富，能满足不同需求

“日语配音秀”等日语平台，每天都有新闻、演讲、日剧、动漫、纪录片等视频资源的更新，内容丰富能满足不同水平不同层次学习者的兴趣需求。其中提供1~3分钟的短视频配音，而且种类丰富，不同星级代表不同的难易程度，学习者在不同种类、不同难易程度的配音材料库中自由切换，反复模拟和实践，让日语学习趣味横生，配音练习的同时还积累提升了词汇量和日本文化背景知识。

3.操作简便快捷，易获取成就感

“日语配音秀”等日语学习平台，操作简便，对硬件要求不高，各种手机均能满足运行。所有视频的日语台词按长度分为几句到十几句不等，学习者可反复跟读模仿，并在规定时间内完成每句话的配音，不满意配音效果还可重配音。配完后可以点击欣赏自己的配音作品，学习者容易获取成就感。

4.是优质的日语社交平台

“日语配音秀”“日语学霸君”等日语学习平台，还是优质的日语社交平台。学习者选择喜爱的群组申请加入后，不仅可在群组分享自己的配音作品，邀请组员来点评，还可以选择给自己点过赞、文字或语音留过言的朋友的作品进行欣赏点评或互加好友进行日语语音交流。

5.配音教学是绝佳的教学辅助手段

“日语配音秀”等平台的海量视频资源为日语教学提供了便利，但教师如何将这些宝贵的配音资源运用到教学内容设置和课件制作中尤其重要。

（1）使用配音平台训练学生的语音语调

在配音平台的资料库中，动漫影片的语言发音清晰纯正，配备相应的影片场景，给人原汁原味的感受。非母语环境下想要掌握纯正的日语语音语调犹如闭门造车，但通过配音平台不断模仿角色的语音语调，则事半功倍。

（2）选择专项知识点激发学生的求知欲

动漫电影配音除了训练语音语调，还可以激发学生对未知知识点的求解欲望，教师可以从不同角度选择相应的视频配音资料归类，让学生进行配音练习并观察学生的表现，针对不足之处加以强化练习。如古典剧配音练习训练日语敬语使用、校园剧配音帮助掌握新时代青少年流行用语等。

（3）利用平台分组功能让学生进行听说练习

日语教师可利用平台分组功能，按不同水平分组，分派不同主题、布置配音任务等。若学生对视频内容理解不够，可让其跟随视频逐字逐句的配音朗读，增加对文章的理解，反复训练生成自己满意的配音文件的过程，能逐步激发学习兴趣。

而学习能力强的学生，除了配音和朗读训练，还可利用平台的日剧合配群、日语圆桌练习等进行合作配音、脱离字幕角色表演或辩论。教师可指定小组管理员对小组成员布置任务。所有任务、成员昵称、已完成人数等均会在任务栏中显示。组员可在小组中群聊或点互评感兴趣的作品，教师也可发布自己的作品供学生欣赏点评。表演能够让学生对角色有更深的感知力，强化日语表达能力。

（4）配音训练帮助学生扩充阅读量和词汇量

传统教学让学生机械背诵默写单词，效果不佳，通过丰富的视频配音资料可让学生在特定的情境中练习和使用日语，强化对单词和句子的理解，无形之中提升了日语阅读水平和阅读能力。