对外汉语宋词教学设计——以《如梦令·常记溪亭日暮》为例

马晓玲 （东北师范大学 130024）

一、宋词概说

词这种文学形式萌芽于南朝，在唐朝时形成了比较完整的形式，在宋代达到了顶峰。宋词不仅吸收了唐诗的精华，而且也蕴含了中国音乐、中国节日风俗等艺术，因其反映了独特的民族特色，被认为是宋代文学中最有代表性的文体。

关于宋词的流派分类，学术界观点不一，其中以明人张綎的两派说影响最大，即把宋词分为婉约派和豪放派。婉约派词的特点是内容侧重儿女风情，注重音律和谐，语言圆润，具有一种婉转美。豪放派词的特点是题材广阔，题材不仅涉及男女感情，也描写军事、国家之事，反映多样的生活，格律不是很严格，语言直率。本文设计的课文《如梦令·常记溪亭日暮》是婉约派词人李清照的代表作，这首词是在李清照年轻时创作的，描写了她一次难忘的溪亭游玩场景，营造了一种优美宜人的意境。

二、对外汉语教学中宋词教学的意义

（一）激发学生学习汉语的兴趣

近些年来越来越多的人开始学习汉语，他们对中国的文化有很大的兴趣，他们希望能接触中国的传统文化，了解中国的唐诗宋词。宋词是音乐的诗词形式，具有独特的音律美、意境美，学生在了解之后很容易对其产生兴趣。但是，这也要求老师做到在进行宋词教学的时候，能够深入浅出，不能让学生产生畏难情绪，不能打击学生学习的兴趣。

（二）促进汉语教学

笔者在教学过程中发现很多汉语水平较高的留学生，仍然会因为文化原因不能够理解中国人说的话，比如，送礼物不能送钟表，以及询问年龄时用的不同方式，如果留学生不明白这些文化，很容易闹笑话甚至引起矛盾，这都说明了语言的理解需要掌握一定的社会语境。第二语言学习者很难达到母语学习者的水平，很重要的原因就在于不能在习得语言的时候习得文化，而母语学习者自出生就接受着这个民族的文化熏陶，文化与语言相依相存，文化的学习必然会促进语言水平的提高。因此，为了更好地提高汉语水平，必须学习文化。宋词作为继唐诗后的又一艺术瑰宝，可以作为文化教学的内容。

（三）有助于传播中国文化

随着全球化的发展，文化软实力成为影响国家地位的重要因素之一。对外汉语文化教学不仅有利于外国了解中国文化，更有利于提高中国在世界上的地位。对外汉语教学是中国文化传播重要的途径之一，宋词中体现了很多中国传统文化，描写了很多传统文化以及节日风俗，可以让外国人很快地了解中国的传统文化。

三、宋词教学设计

（一）教学设计的原则

对外汉语宋词教学作为对外汉语教学的一部分，所以和对外汉语教学的原则既有共同的地方，也有不一样的地方。因为对外汉语教学原则主要强调语言的教学，对于文化的强调不够。因此在对外汉语宋词教学中必须坚持以下原则：

1.重点突出文化教学的原则

语言是文化的载体，文化植根于语言之中。因此在对外汉语文化教学的过程中即使要重点突出文化，也不能忽视语言教学的作用。意味着我们在坚持重点突出文化教学原则的同时，要兼顾语言教学。比如在宋词教学的时候，我们要对宋词的内容进行语言方面的分析，解释词义，讲解文章含义后，要重点对宋词的文化内容讲解。比如讲这首词时，学生理解词的意思后，要对这首词的意境进行分析。

2.以学生为中心，提高学生学习兴趣

只有学生对学习的内容感兴趣，才能取得良好的教学效果。宋词本身就是可以唱的词，可以将宋词教学与音乐结合。首先可以采用把宋词唱出来的方式，最近热播的电视剧《知否》就把词人李清照《如梦令》改编成了歌曲，留学生对这种流行的歌曲会比较感兴趣，能够帮助他们更好地学习这首宋词，理解这首词的感情。

（二）教学设计分析

1.教学对象分析

教学对象是教学活动的主体，是完成教学活动必不可少的一部分对教学对象分析是十分必要的，对教学对象进行分析，可以帮助教师了解学生的学习特点和学习水平，以便在针对性地教学，因材施教。

学习宋词，首先要理解宋词的意思，然后才能够欣赏宋词中蕴含的文化及诗词美，理解文章的意思需要掌握一定的汉语词汇、汉语语法，只有理解每一个字的意思，了解文章的意思，才能够进一步了解文章的意境，知道作者的思想感情。对很多中国学生来说，古汉语词汇和意境都比较难理解，对外国留学生来说就更难了，因此要学习宋词，要求学生具有一定的汉语基础。学生应学习汉语两年左右，词汇量应该掌握3000左右，这样才可以顺利地开展教学。

本次教学对象为本科三年级的留学生，已经学习了两年的汉语，具备了宋词教学应具有的词汇量，因此可以开展宋词教学；另外这些留学生年龄在18岁左右，设计活动的时候不能选择低龄化的游戏；学生水平有差异，要求教学设计时注意教学难度，并且在提问时，能够根据不同学生水平提问不同的问题。

2.教学内容选择

宋词教学，教学内容包括古汉语词汇、汉语语法、以及宋词蕴含的文化，应该把哪些作为教学重点，宋词那么多，我们应该怎么选择。

首先，宋词的选择，应该遵循由易到难的原则，并且选择有代表性的文章。刚开始学习宋词，学生还不太了解这种文学形式，对古汉语表达方式不太清楚，这个时候应该选择生词较少、语法简单，并且涉及文化典故比较少、文章篇幅比较短的文章，学生接受起来比较容易，不易产生畏难情绪。

其次，要选择具有代表性的宋词。宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类。我们在选择教学内容的时候应该选择能体现婉约派和豪放派特点的代表作，让学生对宋词的特点能够有深刻的理解。比如讲婉约派诗词的时候，我们根据由易到难和代表性的原则，选择了《如梦令》这首词，生词比较少，并且是李清照的早期代表作之一，表现了词人的悠闲和喜悦。

宋词教学最主要的是文化教学，词汇和语法的教学只是起到一个辅助作用，是学生了解宋词内部文化的基础。因此在教学时，应该主要重视文化教学内容。

3.教学方法选择

宋词教学需要两部分的教学，一个是宋词内容的教学，另一部分是对宋词中蕴含的中国文化进行教学。笔者在宋词内容教学的时候采用了直接阐述法，在宋词中蕴含的文化教学时采用了配乐朗诵法和创设意境法。

直接阐述法。直接阐述法就是对内容直接解释灌输，这种在中国非常传统的教学方法，现在被很多人认为效率低、学生没有兴趣，但是宋词中词的意思、句子的意思都需要老师进行讲解灌输，为了提高学生的兴趣可以借助道具，图片或者实物。笔者在教学设计的时候运用了图片，让学生能够更加直观地明白词语的意思。

配乐朗读法。宋词是音乐化的文学形式，运用配乐朗读法可以让学生发现宋词的音乐美，格律美，并且有助于学生理解作者的心情。笔者在学生理解《如梦令 常记溪亭日暮》的意境后，让学生跟着音乐进行朗读，理解作者的情感，进入宋词的意境。

创设意境法。意境，是指作家的主观情思和所描写的富于特征性的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。宋词重视意境的营造，教师应该在学生明白宋词的意思后，引导学生展开想象，进入到宋词所营造的意境中，才能够发现宋词的美。笔者让学生对这首词的画面进行想象，并用自己的语言表达出来想象的画面，最后展示图片，让学生对这首词有更直观的认识。

（三）教学设计构思

1.教学内容：《如梦令·常记溪亭日暮》

2.教学对象：本科三年级学生，已经学过两年汉语， 汉语水平大概在HSK四级与HSK五级中间，上过一学期古代汉语课程，学过几首唐诗。

3.教学目标：教学目标是是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作领域三个领域，笔者根据这三个领域设计该课的教学目标如下：

（1）掌握词中的生词，包括读音和含义。

（2）正确、流利、有感情地朗读诗词

（3）理解词的意思，把自己想象的景色描绘出来。

（4）简单了解李清照的人生经历，体会作者创作时的感情。

（5）了解婉约派词的特点。

4.教学重难点：理解诗词的意思并能够根据自己的理解进行想象，描绘出来。

5.教学方法：直接阐述法、创设情景法、配乐朗读法

6.教学时间：两课时

（四）教学设计详案

1.课前准备：让学生汇报预习内容，介绍李清照的人生经历。

听宋词朗读录音，引入宋词，让学生了解宋词的概念及词牌名的概念。

2.课中准备：生词教学：常记、暮、争渡、藕、滩、欧鹭

让学生根据已学词汇猜测组合后的意思，“常记”、“回舟”，“藕花”、“欧鹭”等词利用图片法，让学生理解意思，并纠正读音。

3.诗词教学：展示生词，讲解完生词的意思，串讲这首词的意思。

提问：（1）为什么会常记？

（2）作者为什么会醉？

（3）争渡争渡表现了作者什么样的心情？

（4）这首词讲了什么故事？故事发生在什么时候？发生的具体时间是什么？发生的地点是哪里？

老师带读，学生跟读。然后分小组朗读，并鼓励表现好的小组。

讲解诗词时，以下诗句：“溪亭日暮”、“藕花深处”、“争渡争渡”、“一滩鸥鹭”，采取创设意境法，让学生在理解词的意思后，发挥想象，描绘词中展现的画面，学生描绘完以后，展示图片，让学生更加直观地感受词中的意境。

分小组配乐朗读，并表达自己的感受。

4.课后检验：（1）用现代汉语翻译这篇文章。

（2）听写生词并提问生词的意思。

四、教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动为对象，对自己的教育理念、教学行为以及由此所产生的结果进行自我审视、评价、调节、控制、分析的过程。为此，本人对《如梦令》教学设计进行了反思，找出优缺点以帮助以后的教学。

在讲解生词时，让学生自己根据已学词汇猜测，提高他们的猜词能力并且运用图片介绍“鸥鹭、藕花”生动形象易于学生理解。讲解宋词时采用创设意境法，让学生展开想象，让他们能够更好地理解宋词的意境，然后展示图片，让学生能够更直接地感受意境的美。通过提问引导学生思考作者的感情和这首词所蕴含的更深的含义，并且最后一个总结性的提问，能让学生对这首词有整体的概念。

但是这篇教学设计也存在着不足，检验学生学习效果的方式还不够完善，不能够全面地检验学生的掌握程度。

宋词因其独特的艺术形式，表现出了音律美、意境美，并且包含了很多中国传统文化。在对外汉语课堂上教授宋词，不仅可以提高学生学习汉语的兴趣而且可以让他们了解中国的文化。笔者在文章中提出了对外汉语宋词教学的价值和意义，并且根据文化的教学原则、教学方法以《如梦令》为例展开了教学设计。目前，对外汉语宋词教学的相关研究还不是很多，宋词教学在对外汉语教学的发展进程中还有很大的潜力，我们必须不断挖掘，让对外汉语宋词教学更加完善。