以课堂教学为视角促进基础教育与高等教育协同发展

徐锦野 （扬州大学广陵学院 225009）

随着教育事业的发展，在课程不断改革的环境下，对课堂教学的研究一直受到教育者和社会的关注，往往，基础教育中的课堂教学与高等教育中的课堂教学是相对独立存在的，在基础教育课堂教学中升学、得分是最重要的目的，老师们往往对课堂教学的要求会退而求其次，深入高校课堂后，会发现由于老师和学生的目的性有着千差万别，没有了决定性的考试要求，学生们对高校课堂展示出各种程度的倦怠情绪，甚至有部分学生缺乏应有的学习兴趣和热情，导致教学过程缺乏活跃的互动，教学效果也不尽如人意。

基础教育是高等教育的奠基石，高等教育又会反作用于基础教育的现实，可以说高等教育会对基础教育有一定的引导作用，都知道基础教育一直受着高考制度的影响，基础教育和高等教育都是中国教育不可或缺的部分，在各自的阶段有着不可替代的作用。基于此，以课堂教学为视角，推动基础教育与高等教育的共同发展作为研究的出发点是有意义的。

一、基础教育和高等教育

我国的基础教育是包含了学前阶段、义务教育阶段和普通高中阶段，可以说整个基础教育是整个国民教育的起点，是我国教育体系中非常重要的部分，对其后的教育有一定的指导作用，然而现如今对基础教育改革的呼声也是越来越高，对基础教育的工作越来越重视，特别是对农村的基础教育建设的投入更加明显，基础教育直接为高等教育人才的培养提供生源，直接影响着高等教育的教学质量，以及影响着学生今后走向社会的能力。

基础教育与高等教育看似是两个相对独立的教育阶段，但深知高等教育是基础教育的延续，是以基础教育为基本的更进步的学习阶段，如今的高等教育已经走向了大众化的培养，再也不是几十年以前的精英教育，可以说现在的大学生数量是众多的，学生的能力与素质是否与我们高等教育的理念相契合，也是显而易见的。

二、基础教育课堂教学的现状

在基础教育阶段，教师们的课堂教学基于一定的教学大纲，并且以最终的升学考试为出发点，课堂教学是针对提高学生的成绩为主要目的，但这有时往往会忽略学生差异性的发展，缺少对学生学习习惯的培养，在基础教育这样的课堂教学中，往往没有很好的做到因材施教。

而且由于升学的强压，老师们也大多以灌输式为主，在这样的培养下，学生并没有养成自己学习的习惯和能力，学生们一直以被动的身份在接受着知识，在如今需要培养全面发展的人，而基础教育对其一直不够关心，这始终是基础教育仅仅在课堂教学中无法去完成的，这需要多个职能部门的共同合作。

三、 高等教育课堂教学的现状

伴随着高等教育的快速发展，大学教学依然成为大众教育，越来越多的人能够走进大学的课堂，现在00后已经进入了大学课堂，高校课堂的授课对象又在发生的改变，这一代学生是在当今社会、经济、文化快速发展，特别是信息化产品、智能产品极速发展的时代，学生对于知识的获得方式也变得多渠道、多手段，从而带来了现如今高校课堂教学新的变化。

在高校课堂中，考勤是教师评价学生的一个方面，从最初的点名，到抽点再到利用如今的智能手机扫一扫二维码签到等等，但学生总能够找到所谓的替代来实现自己缺课的事实。随着智能化的发展，让学生一定程度上削弱了对课堂学习的积极性，现在的他们占座位是抢后排座位，往往前几排没有学生，上课课本和笔记可以不带，但一定要带着手机。同时，老师对学生的要求也不是很高，授课过程往往应该是教师和学生共同交流互动的过程，但是现在的大学课堂多数为教师的讲，而学生并没有参与其中，课堂的教学仍然是较为低级的记忆学习，教师固定的教学方式也让学生慢慢失去了兴趣，如此循环教师们在进行教学设计时，往往会忽略互动，久而久之，课堂上的互动就越来越少，课程与学生最为密切相关的就是期末考试，主对大部分同学而言，难度并不是很大。

研究表明，现如今有部分学生是不能适应高校学习的，在调查中就会发现，学生在基础教育阶段，学习成绩优异，学生也乐于交流，但进入高校，需要自己独自生活和学习时，往往无法自我安排和自我调整，同时情绪也受到了很大的影响，在大学校园里出现了交际的障碍，研究中最直接的后果就是多门科目不及格，原来被安排好的生活和学习此时需要自己去完成时，他们无法接受，也没有能力去完成，这就需要在高等教育阶段的时间来学习，这无形是增加了大学学习和生活的负担。

四、 基础教育和高等教育共同发展的条件

1.基础教育是基石

基础教育是面向全体学生的国民素质教育，基础教育的发展水平决定了整个国家教育的基础，十九大报告中强调教育强国是中华民族伟大复兴基础工程。就目前来看，基础教育的课堂教学中问题还是颇为严重的，有不少教育工作者们看到了其中的问题，也对其提出自己的看法和意见，改变其并不能凭一己之力，只有看到了问题，才会去解决问题，着眼于学生的发展，课堂教学中最大限度的调动学生的兴趣和动机，有研究表明，对于将枯燥的学科知识转化为幽默和风趣的语言呈现在学生的面前，这样学生接受知识的能力会提高，同时爱上这门课程和老师。

基础教育处于应试教育的背景下，一味地追求知识本身的学习，而忽视其他方面的培养，这无形中会增加高等教育的负担，基础教育作为高等教育的基础，应当承担其责任，因而课堂教学应该重视对受教育者的学习能力和习惯的培养，可以这么说基础教育阶段，特别是小学教育阶段对学生习惯的培养重于知识的学习。基础教育的课堂教学大多以教师来引导，并且希望教师们积极改进自身的教学方式和方法，不断的吸收新的教学理论与观点，在对学生进行文化科学知识的培养中，重视学生兴趣、习惯的培养，而不仅仅看到的是升学，从而能够适应高等教育不同的教学方法和培养方式。

2.高等教育反哺基础教育

与基础教育阶段的教师相比，高校的教师同样应该具有基础教育阶段教师的共性，但也有其独特性，高校教师有着很重的科研压力，科研是他们进一步提升自己的方式，也是如今绝大多数高校都很重视的问题，往往这就忽视了教师的本质工作—教学，教学是作为一名教师的根本，教师的本质不能忘记，大学的课堂教学中，教师依然很重要，他们不仅要教会学生们走入社会的基础，也要引导学生学会思考，锻炼其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

现如今智能化的发展改变着大学生的生活方式，那么课堂教学与智能化的结合是现在在线课程运用的主要方式，就目前吸引学生的课堂注意力，让学生能够积极的投入到课堂中是现如今高校课堂的重点。

在研究中发现，绝大部分人在接受了本科教育之后，会走上工作岗位，其中也有教师，也有人会走进基础教育的课堂，试问随着高校课堂教学的影响，学生将来走上教师岗位后会怎样进行教学呢，今后的基础教育儿童将会面对什么样的教师呢，这都是我们值得深思的问题。从教育的发展趋势来看，基础教育与高等教育的改革都是必然的趋势，两者相互统一的教学理念才能促进其发展，单独的去看某一个阶段的教育都是不科学的，只有两者一起协同发展才会对整个教育事业的成长有所帮助。

五、总结

基础教育是每个受教育者经历较长时间的阶段，也是为了将来的高等教育打下的基石，若能够在基础教育阶段运用一些高校的授课方式，能够不仅仅看到知识的重要性，在课堂中教师改变填鸭式的教学方式，采用多种教学方式相结合的方法，培养学生善于思考，自主研究的能力，将基础教育与高等教育课堂教学相结合，从而更好的促进它们的共同发展。课堂教学只是一个小小的纬度，对基础教育与高等教育的研究还有很长的路要走，在今后的学习中会将视角放在基础教育与高等教育的其他维度，从而更深层次的对基础教育与高等教育进行研究。