产学研一体化实践教学模式在VI 设计课程中的应用

2019-01-27侯柳云刘和存

中小企业管理与科技 2019年21期

侯柳云，刘和存

（巴音郭楞职业技术学院，新疆库尔勒841000）

1 品牌设计行业的现状和发展趋势

近几年，我国的品牌设计行业处于一个空前活跃的时期，但是在发展上仍有失衡现象，主要体现在区域差距上，我国一些经济发展速度较快的城市在品牌设计行业中占比较大，西部和北部地区品牌设计行业发展并不乐观。对于品牌设计来讲，最重要的就是创意以及技术，但是这两个重要的影响因素在我国的发展并不均衡。目前，我国的设计公司可以说是遍地开花，但是普遍都是小规模的企业，很多从事品牌创意设计的人员专业技术和创意水平相对偏低，这一类小企业在品牌设计创意问题上没有很好的认知，在创意水平上没有较大的投入，这些都影响着设计的质量。

随着时代的进步和发展，企业的经济环境和模式都发生了改变，消费者的消费观念也随之发生了变化，品牌的创新是当今社会的发展趋势，因此，一个成功的品牌才能满足当代消费者的需求，从品牌设计的发展情况来看，企业应该将传统的写实或绘画改变成当前流行的抽象符号，或者设计简洁并且具有特殊含义的图案形态，这样才能让品牌设计从静态变为动态，从平面变为多元。我国的品牌设计目前也受到了很多人的关注，很多的学者也已经针对这一学科展开研究。对于一个作品来讲，最重要的就是创意，设计师的创意一般都是来自生活和知识储备，因此，一个有创意的品牌设计师肯定具有丰富的知识基础。而随着我国市场经济的不断发展，很多企业也已经开始向国际市场进军，很多的企业非常注重品牌的设计和创意，想要在众多的品牌中脱颖而出，成为一个能够引领消费时尚的企业。在当前新经济形势下，很多企业的产品在市场中都存在着很激励的竞争，很多企业都从质量和服务着手进行加强，但是质量和服务都能够被追平，这使很多企业在品牌策略上展开了研究。正是因为市场经济的发展和企业之间的竞争才使得我国的品牌设计能够向更国际化的方面发展，而且一些国外企业和品牌的入驻，也使我国一些设计公司有了很多的交流机会，这些现象都影响着品牌设计的发展。因此，在这样的环境之下，论文尝试运用产学研一体化的方式对VI 设计课程进行实践教学的研究和探讨。

2 产学研一体化实践教学模式在VI 设计课程中的应用

品牌设计行业现状和未来的发展趋势成为本次研究的研究背景，并在产学研实践教学下对VI 设计课程进行了教学方法的设计。

2.1 VI 设计课程在实践教学中的操作

VI 设计课程的实践教学主要目的就是让企业对于品牌的真实需求能够和学生的实践教学相互对接，让学生能够打下很好的知识基础。这里的主要对接方式为教学和产业的对接。教师可以将品牌设计行业内的一些专业比赛中企业的实战项目整理出来，结合比赛的策略采用教学和产业对接的形式导入课堂之中，使学生能够一边学习一边演练，还能够根据实战项目了解企业在品牌设计上的真实需求，使学生能够针对企业制作产品在品牌设计上的项目简报，根据企业的需求，为企业设计独一无二的广告方案，并进行操作以达到更好的教学效果。将比赛项目引入课堂的实践教学形式，能够让学生真正了解真实项目的形态，学生就可以根据以往学习的理论知识，对实战项目进行演练，快速地进入学习状态，并设计符合企业产品的方案，教育和产业相互结合的教学模式不但能够加强学生的分析能力和创新能力，还能够锻炼学生的实际操作能力。很多从事品牌设计的教师在这一领域都会有自己的关系网络，教师也可以通过自身的人脉关系或者网络渠道联系一些有品牌设计需求的企业，和这样的企业建立合作关系，当这些企业有设计需求时，教师就可以将项目引入课堂，并根据学生的学习进度让学生设计项目方案。

2.2 VI 设计课程在实践教学中的运行

VI 设计课程的运行方式就是以教学为主导，将实践教学融合到产业的品牌设计项目之中，方便在运行时能够确定项目的每一个设计环节，并依据项目的进度在设计创意上进行不同的落实，从课堂实践项目的商谈，再到项目的有效推进，最后是学生对以完结的项目进行总结，让实践教学中每一个环节的经验都能够得到有效地吸收。因此，根据以上情况总结出VI 设计课程的一套实践教学运行方式。

在项目初期的确立阶段，教师在安排实践教学的教学内容时，应该先让学生了解合作企业的实际情况，再结合实际情况进行项目的调研，如果时间充足，也可以带领学生到企业内部进行参观，了解企业的文化，并与企业的工作人员进行交流和沟通，收集一些对品牌设计有用的信息。通过对企业的实地考察，可以了解企业产品的特色和其他要素。通过对收集的资料的整理和分析，学生能够给企业一个更好的定位，这样才能为往后视觉设计的实践提供相应的数据参考。而且学生通过这次的实地考察任务，也能够对企业有更深的印象，同时能够培养学生的分析能力和思考能力。

在项目中期的置入阶段，应该根据VI 设计课程中的理论知识落实有关视觉设计中的组成部分和设计方法。在开展实践教学的过程中，学生应该结合项目初期的分析和整合，找到企业形象上所存在的问题，根据所找到的问题结合理论知识确立在设计上的定位，从而在企业新形象的设计上能够实现改善的作用。通过教师一段时间的实践教学，学生通过思考和研究完成设计的初稿，并和企业进行沟通再完善和修改[1]。实践教学的方式能够让学生和企业有更好的交流沟通和创意碰撞，将企业的优势发挥出来。从客户的兴趣点出发，找到项目设计上的创意方向，置入阶段主要就是为了培养学生的沟通能力和锻炼学生的观察能力。

在项目完成的提案阶段，学生在VI 设计课程的实践教学中已经基本完成企业的视觉设计方案，而在整个项目的设计过程中，教师一直扮演着重要的角色，学生在设计方案时，教师都会在一旁给学生确立设计导向和指导每个环节的设计执行，否则只靠学生自己去摸索是很难完成这样的设计任务的。在实践教学的最后，老师需要带着学生和企业进行关于项目的最终提案，让学生对客户详细地讲解自己所设计的项目方案，在这个过程中，要让学生抓住客户的兴趣点，能够成功吸引和说服客户，让客户对所设计的方案满意。最后这个阶段主要目的就是为了能够锻炼学生在步入社会后在广告提案上的能力。

2.3 VI 设计课程在实践教学中的管理

VI 设计课程在实践教学过程中应该注重管理的模式，经过有效的管理能够让项目在教学效果中起到一定的作用。在进行系统的管理时，应注意学生的出勤以及纪律问题，包括学生作业的完成情况和效果等。而且还要关注学生在实践模式下的状态，教师可以根据学生的学习状态或知识基础进行辅导，从而做到提升学生的学习兴趣，这样也能够让教学的环境更有秩序。在教学时，教师应该更注重实践教学过程中的逻辑性，在讲解知识和实际项目时应该循序渐进，让理论知识与实践教学能够紧密相连，在项目中达到学习的目的，不但为企业提供了有效的解决方案，还加强了VI 设计的技术应用。