多媒体时代大学生思想政治教育对策研究

骆云

（苏州工业园区职业技术学院，江苏 苏州 215000）

1 引言

作为一种新型的多媒体互联网技术，它几乎取代了过去的传统方法和概念。通过计算机技术、文本、图形、图像、视频、音频、动画等多媒体进行全面有效的处理，使教学内容、方法和过程更加生动，将多媒体技术用于教学过程中，这也是高校思想政治课教学的一个主要趋势。大学生正处于知识、情感、社会生活萌芽阶段，容易产生享乐主义、利己主义，具有极强诱惑性，且不断占据其学习、生活主体。思想政治教育工作基于此形势下，需帮助大学生树立正确的价值观，不断发挥自身引导作用，帮助他们摆脱享乐主义和利己主义。但想要获得预期的教育效果，选择传统的教学方法将难以实现。想要取得长足发展，思想政治教育工作需将一些社会主义精髓当作思想政治工作的核心，不断延伸、拓展工作内涵。这种背景下，高校思想政治教育者要充分认识到多媒体为思想政治教育带来的机遇，探究开展高校思想政治教育的新途径，进而加强大学生思想政治教育工作。

2 大学生思想政治教育现状

当前，高校的思想政治教育课程没有专门的组织与领导机构，缺少统一的指导与整体的规划，所以，导致理论教学和学生管理工作不够协调。目前，高校的思想政治教育工作主要有两个方面：一是学生工作；二是思想政治教育课。大多数高校管理层由于管理的重点不同，使思想政治教育工作的展开缺乏统一的规划和指导，长此以往，思想政治教育的有效性难以实现。在多媒体教学模式引入之后，依然还有许多教师采用的方式是板书教学。教案也与传统教学别无二致。传统的教学观念束缚着教师，许多教师只是把板书的内容放到多媒体平台上而已，并没有真正地利用好多媒体平台的特性，依然是填鸭式教学法，这种教育理念不能发挥出多媒体辅助教学的作用[1]。而这种填鸭式的教学方式，实际上还是传统的教育观念没有更新导致的。

与传统教学系统相比，多媒体辅助教学对教师的课件制作能力有一定要求，一些多媒体课件的制作简陋，既不美观，又不实用，甚至还会出现一些课件字体过小或图片不清晰的问题，学生难以看清，不能起到提升教育质量的作用。多媒体辅助教学进入课堂后，一些教师依然以自己讲解为主，脱离学生实际水平，也减少了和学生之间的交流和互动，教师的课堂反馈减少，既不利于学生知识的获取，也不利于学生注意力的集中，长期以来更是会降低学生的学习兴趣和积极性[2]。

3 多媒体时代下大学生思想政治教育策略

3.1 重视创新教学方法

推动学生综合能力及素养的提升，实现学生树立正确的观念，以及培育社会需求的高素质人才，是高校思想政治教育的宗旨。因而，高校思想政治教育基于多媒体发展视域下，需紧跟时代变化，注重教育教学中“以生为本”的理念实现有效渗透，结合实际需求创新教学方式及内容。例如，在当今社会发展环境中，为了帮助高校学生更好地融入进去，在明确认知自我使命的基础上，高校思想政治教育需注重“四信”教育，具体体现出民族文化、审美、道德与网络法制教育，引导学生继承及弘扬中华传统精神文化，降低腐朽意识形态及思想观念对大学生不利影响，实现学生自我管理、教育能力，以及规范意识的培养及提升[3]。除此之外，可选择高校线上专题讲座、思想政治网络课程教育等方式，借助微博、QQ、微信等网络平台，实现线下、线上教育有机结合，促进学生及教师间的沟通及交流，提升学生思想政治课程学习的积极及主动性。对于国内外发生的重大事件、学生关注的热点话题等，高校教育者可利用各类多媒体平台，例如，微信、微博等，围绕内容开展讨论，在鼓励学生利用多维度看待事件的基础上，也要及时发现学生的思想误区并进行引导，促使社会主流思想及核心价值观内化成为学生的思想[4]。此外，学生也可运用多媒体平台，积极参与到热点事件及新闻的讨论中，依托多媒体平台表达自身诉求，更好地行使自己的政治权力。

3.2 开展多样化的教育活动

从大学生视角分析，他们的价值观正在形成，需加强判断、分析及筛选，假设有不良信息的冲击，则会异化他们的审美价值诉求，可能会影响到他们的三观。因此，一线思想政治教育工作者应该积极学习多媒体教育技能及相关知识，具备良好媒介素质，加强实践行动，提高抵制歪曲价值观及不良信息侵袭的能力，引导大学生认清各类鱼龙混杂的媒体信息。高校进行思想政治教育时，辅导员和班主任要充分运用多媒体技术，结合学生的特点、开展多样化活动，促使学生的思想受到熏陶，思想政治教育精神落到实处。开展常态化主题班会、开展公益志愿服务、参观考察学习等活动应立足于学生，围绕他们喜欢的多媒体传播工具和方法组织和开展活动，通过良好的活动环境和氛围感召所有学生，帮助大学生们树立正确的三观（人生观、世界观、价值观）。与此同时，开展学生思想政治教育活动应与专业学习密切结合起来，通过多媒体技术，提高学生的接纳程度。高校开展思想政治教育过程中，辅导员及班主任承担着不可替代的使命，思想政治教育作为一项伟大的育人树人工程，要想将这棵小树苗培养成为挺拔的大树，这些教育者的作用不可小觑。因此，要遵循立足学生、育人树人这一理念，除去灌输式的教育方法，通过开展多样化的教育活动，引导学生成为有担当、有良知的大学生。

3.3 建立完善的考核体系

在多媒体视域下，为更好地实现高校思想政治教育的教育目标及质量，需积极转变之前陈旧的考核体系。以分数为学生思想政治教育学习效果考查方式，传统闭卷考试难以客观公正地实现对学生思想政治状况的反映，尽管具有一定操作性，也难以很好地考察他们的创造及实践能力。基于此，实现对高校思想政治教育考核体系的完善极为关键。其中，就可以凭借媒体来实现各种考查方式。同时，通过总结他们在考察过程中遇到的问题，有的放矢地分析学生们的成绩，针对性地提出解决的办法，更好地实现学生的全面发展，加强和提升学生思想政治教育的学习效果。

4 结语

总之，现代多媒体技术与传统教育教学的关系相辅相成，多媒体教育教学功能强大，但传统的教育教学模式也不可完全忽视。多媒体技术拓宽了教育教学的时间和空间，调动了学生的感官，提高了学生的理性思维能力，提高了教育教学效率，优化了教育教学效果。然而，多媒体教学方法最终基于教学方法和教学软件。即使是最好的教学软件，也只能解决教学过程中的“教学”问题。思想政治教育学习活动是教师和学生参与的多边活动课程。它不仅需要创建场景，还需要教师和学生的参与和互动。因此，在运用多媒体技术的过程中，我们要不断发现问题，解决问题，不断优化多媒体教育教学技术和方法，提高大学生思想政治教育的效率效果水平。