“一带一路”背景下国际化人才培养与管理

2019-01-27陈俊豪

中小企业管理与科技 2019年33期

陈俊豪

（河南工程学院人文社会科学学院，郑州451191）

1 引言

在“一带一路”背景下，对国际化人才的需求量越来越大，如何培养国际化高素质人才成为当今的难题。我国培养国际化高素质人才应与当前高等教育紧密联系，我国高校应积极探索培养多元化国际化人才的路径，提高人才培养质量，以满足国家对于未来“一带一路”战略发展的需求。

2 “一带一路”背景下对国际化人才的素质要求

随着“一带一路”战略的实施，我国与沿线国家之间建立了密切的贸易关系，这就需要高校着力培养优秀的国际化人才，促进我国经济的快速发展，提高我国在国际上的经济地位。对此国际化人才需要具备以下素质，才能满足“一带一路”背景下国际化人才的需求[1]：第一，要具有较强的国际化视野和国际化思维。国际化人才要具有国际化的视野，具有较强的国际竞争意识、合作意识和法律意识等。第二，要具有丰富的知识储备和较高的道德素养。第三，要具有适应国际化发展所需的外语交流能力和跨文化沟通能力。国际化人才需要掌握的就是语言能力，在“一带一路”背景下，与外国企业进行合作中，要能够熟练地运用外语进行交流和沟通，并了解当地文化习俗，以便更好地合作。

3 “一带一路”背景下对国际化人才培养提出的挑战

3.1 对于国际化人才的培养理念淡薄

很多高校对于国际化教学理念的重视远远不够，还没有形成明确可行的国际化人才培养制度，高校对学生国际化教育管理不到位，导致国际化人才培养意识淡薄，人才培养的理念有待更新。

3.2 没有明确的国际化教学课程体系

很多高校的教学内容落后，对于英语课程的重视程度不够高，没有开设对国际化视野能力培养的课程，没有及时结合“一带一路”背景下国际发展的形势进行更新，尚未形成符合国际化标准的人才培养课程体系。

3.3 教师的国际化教学水平不高

高校的师资队伍对于培养国际化人才具有非常重要的影响。大多数高校的教师缺乏国际化教学的经验，教师的整体英语水平不高，很多高校缺乏规范的考核激励机制，导致学校教师的国际化建设目标比较模糊，不利于教师国际化教学水平的提升。

4 “一带一路”背景下国际化人才培养的路径

4.1 树立国际化的教育观念

为了适应“一带一路”战略的发展，高校要改变传统的教育观念，树立国际化的教育观念。加大对国际教育化的宣传，提高学校的国际合作与交流的意识，形成国际化战略思维和视野；学习各国先进的教育理念和经验，提高教学的质量和国际化水平。

4.2 构建合理的国际化人才培养课程体系

高校要结合学校的优势特色专业，对于国际化人才的培养加大扶持力度，开设国际化课程；合理安排理论课程和实践课程，国际化人才需要具有较强的实践能力，高校要注重加强学生实践能力的培养。

4.3 加强国际化人才培养的师资队伍建设

鼓励教师掌握国际化先进的教学方法，提高教师的外语教学能力和实践授课能力；拓展教师的国际化视野，为教师提供出国学习的机会，鼓励教师参加国际化的学术研讨会和教育活动，提高教师的科研水平和国际化视野；积极引进高水平的留学归国教师和外教，学习和借鉴先进的教学经验和思路，从而提高整体教师的国际化教学水平。

5 “一带一路”背景下国际化人才的管理模式

5.1 为国际化人才创造良好的环境

推动“一带一路”战略实施发展，人才是第一资本，要为国际化人才创造各种良好的环境，留住这些人才。建立良好的工作环境，人尽其职，发挥每一个人才的作用；创造良好的生活环境，为国际化人才提供舒适的生活环境，如在医疗、卫生等方面让人才无后顾之忧。

5.2 建立国际化人才再培养体系

在“一带一路”战略背景下，国际形势发展极快，对人才更新换代的要求极高，要求随时跟上国际变化。首先，在用好已有的国际人才的基础上，对新引入人才的培养更要用心尽力；其次，对已有的国际人才要按时加强培训，利用这些“老人”原来的经验，培养成高级管理人才，以老带新，更能促进人才发展，这样便不会出现人才断层的现象。

5.3 建立完善的人才评价、激励机制

在“一带一路”战略背景下，为了激发人才的工作积极性，要有一套科学的考核评价机制，对于人才的考核分等级评定，由初级到中级再到高级，每一级待遇不同，激励人才的工作绩效上新台阶；具备完善的激励机制，将人才绩效考核与政治待遇、工资待遇、职业未来等挂钩，激励人才提高工作绩效。如此鼓足了工作干劲，促进战略发展，必然带动经济发展。