高职院校思政课教学改革中微课模式的应用实践研究

刘璐

（辽宁广播电视大学，沈阳110034）

1 引言

高职院校在当前思政课教学过程中往往存在教学理念落后、教学形式单一、学生积极性不高等各种各样的问题，严重影响思政课教育的教学效果。随着科学技术的不断发展和网络时代的进步，各种各样的微课逐渐应用于高职院校的教育教学活动当中，能够充分体现学生的主体地位，更加突出主题，内容更为简洁，教学目标十分明确，可以帮助学生快速地记忆相关的知识点，明确重点环节及重点内容，从而提高学生学习的主动性和积极性，促进学生的综合发展。

2 高职院校思政课微课模式的相关特征

2.1 具有吸引力

高职院校思政课的微课教学模式通常以视频为主开展教育教学活动，记录教师围绕某个重要环节和知识点的教学过程。作为新时代的新型可靠的教育教学模式，微课教学方法能够充分吸引学生的注意力，具有聚焦性的特点。微课模式的教学活动内容更加精简，可以鲜明地突出主题，具有明确的目标指向性，在内容信息上会重点突出知识的重点和难点，并通过文字和图片相结合的方法，有效吸引学生的注意力，帮助学生更好地学习，在有限的时间内，微课教学还可以不断地进行授课内容的创新，使得微课教学模式能够更加的精致和精彩，具有很好的创新意义。通过图片、视频、动画、音乐等相关形势，将重点知识完美地呈现出来，可以有效活跃课堂的氛围，提高课堂的参与感，使学生能够主动地学习，提高学生的学习兴趣。

2.2 交互性明显

微课教育教学活动可以为学生之间的互动和交流提供必要的平台，具有显著的交互性特征。微课相对来说持续时间不长，内容比较精炼，能够利用网络的方法对相关思政知识进行系统的传播，可以打破空间和时间的束缚，对于教育教学活动的顺利开展有至关重要的作用和价值。微课的教学模式是对传统教育教学方法的创新，可以达到翻转课堂教学的目的，同时，学生还可以利用微课教学的业余时间不断进行相关知识的补充，与同学进行系统的知识交流。另外，教师和学生还可以利用线上交互平台加强沟通，及时向学生讲解相关的问题，也能够充分利用网络展开交流，分析系统化的教学问题，探讨微课涉及的相关内容，充分体现微课教育的作用和价值[1]。

3 高职院校思政课教育教学改革的实践应用

3.1 选择适合的教育教学内容

由于微课的时间相对比较短，因此，必须要能够在有限的时间内鲜明地突出内容的主题，挑选课程中的重点和难点开展教育教学活动。在制作微课时，首先需要明确微课的教育教学内容，挑选出关键内容进行微课视频的制作，让学生能够通过微课学习到某一个知识点，加强学生对思政课程的兴趣，提高学生的学习积极性。在选择内容的过程中，相关教师需要结合教材的难点、重点以及社会热点，选择具有一定意义和价值的主体，选择的内容最好能够激发学生的讨论和学习热情，使得学生可以对学习的知识充满兴趣，并能够自如地参与到讨论过程中来。思政微课的教学主旨与其他一般的专业课程不同，主要目的是为了解惑，学生在进入大学之后，通常会经过一个迷茫的阶段，往往会求助思政老师，老师的回答可以指导学生走出茫然，给学生带来安全感，帮助学生树立起正确的人生观和价值观[2]。

3.2 加强视频的制作

良好的视频宣传可以使得高职院校思政教学活动更加的便捷和快速，在进行视频制作的过程中，要以相关多媒体技术以及多媒体设备作为基础，实现课程的有效制作。单一的视频在具体的微课教学过程中难以对学生产生强烈的视觉冲击，从而无法吸引学生的注意力，可以利用微课中的覆叠轨将不同的视频进行复叠，从而可以呈现出画中画的效果，使得教学呈现的内容能够更加的丰富，使得学生能够对教学内容以及教学理念有着直观了解，有效实现课堂翻转。在视频中也可以利用各种图像剪辑技术配置相应的音频和字母，在这种情况下，学生便可以利用视频与教师进行线上的互动交流与沟通，实现团队的协作，从而使得学生能够积极主动地完成思政课的学习。

4 结语

随着科学技术的不断发展，尤其是信息时代的全面到来，计算机技术在教育教学领域中的应用不断深化，极大地提高了教学质量和教学效率。利用先进的信息技术开展微课教学是当前时代教育发展的方向，也是当前新课程改革的重要途径。微课教学模式持续时间短，传播路径灵活方便，具有资源开放性的特征，是当前教育教学改革和应用实践的重点，对于现代教育教学理念的深化研究有着至关重要的意义。