高校大学生思想政治教育队伍建设的现状及对策研究

邓建玲 张兰晴

摘 要：我校大学生思想政治教育队伍建设存在着人数少、任务重、困难多、责任大、岗位津贴低；工作考核与评优评先联系不够密切等实际问题。可通过提高待遇；细化、完善考核；设立专职辅导员制度；重视业务学习和培训等多个途径，充分调动班主任、辅导员的积极主动性，为整个队伍建设的稳定和壮大奠定坚实的基础。

关键词：思想政治教育；队伍建设；对策

高校班主任、辅导员是高校学生思想政治教育工作的骨干力量，是教师队伍的重要组成部分，工作在思想政治教育第一线，与大学生朝夕相处，对大学生成长成才影响很大，是大学生健康成长的指导人和引路人。加强这支队伍建设，是大学生思想政治教育的组织保证。

一、 我校大学生思想政治教育队伍建设的现状及存在的问题

高校班主任、辅导员队伍的年龄状况是这支队伍自然的基础状态，它反映着这支队伍生存和发展的状况。高校班主任、辅导员是否具有大学生思想政治教育工作的经验，是能否胜任高校班主任、辅导员工作，能否成为大学生健康成长的指导者和引路人的重要条件之一。

（一） 班主任队伍年轻化，整体素质有待提升

首先，学校班主任、辅导员呈现出年轻化的态势。我校班主任年龄段比例依次为：25周岁以下的占13%，25～30周岁的占44%，31～35周岁的占27%，36～40周岁的占9%，40周岁以上的占7%。其中，年齡在25～35周岁的共占71%。专职辅导员共有10人，平均年龄在35岁以下。这些情况说明，学校班主任、辅导员是一支有朝气、有活力、精力充沛、年富力强的队伍。但同时也说明学校班主任年轻化程度较高，富有长期从事学生思想政治教育工作经历和经验的人员较少。

其次，从调查结果看，我校班主任队伍的学历结构多为大学本科学历。其中，本科学历占58%，研究生学历（或硕士学位）占30%，而本科以下学历仅占12%。我校班主任的学历符合《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中的基本标准，但距离大学生导师的要求尚有距离。

因此，全面提升班主任、辅导员队伍的整体素质，不断提升他们的工作能力和水平，顺应学校的发展需求，是加强我校班主任、辅导员队伍建设的首要任务。

（二） 班主任队伍多样化，任务繁重有待缩减

首先，我校现共有学生是9755人，教学班级数是202个，共配备了153名班主任，只带一个在校班的班主任有60人，占总数的40%；带两个在校班的班主任有43人，占总数的28%；带三个及以上在校班的班主任只有7人，占总数的4%；兼带在校班和毕业班的班主任有19人，占总数的12%，只带毕业班的班主任有22人，占总数的14%。数据表明，班主任队伍配备未达到相应的标准。

其次，调查结果显示，我校班主任类型多样化，专职班主任只有12人，数量偏低，仅仅占班主任总数的12%。兼职班主任比重较大，占88%。其中，纯兼职教学工作的占40%，纯兼职干事工作的占9%，纯兼职其他行政工作的占17%，兼职两项工作的达到28%。可见，这些班主任往往身兼多职，工作任务繁重。

二、 大学生思想政治教育队伍建设存在问题的原因分析

我校班主任队伍建设中存在着人数少、任务重、困难多、责任重、压力大等实际问题，许多教师不愿意担任班主任，各学院书记也反映班主任的选任是新学年比较棘手的一个问题，存在着一定的难度。究其原因，包括以下几方面：

（一） 班主任工作任务重、责任大，但岗位津贴较低

随着班主任考核方案的进一步细化，对班主任的工作要求更高、更多、更严格。同时，班主任人数少、任务重、困难多、责任重、压力大等，这些都降低了他们的日常工作效率和工作质量。

（二） 班主任工作与学校评优评先联系不够密切

班主任工作没有和职称挂钩，有没有当班主任对职称评定、聘任等影响不大。做得再好，充其量就是个先进班主任。优秀教师可以成为评定职称的条件，而优秀班主任则无关紧要。

（三） 部分教师教学任务重，又当班主任，难以兼顾

一些学院由于学生多，教师的配备比例不够，教师的教学任务比较重，再加上自身家庭情况等原因，许多教师愿意担任班主任，也想把班主任工作做好，但精力有限，心有余而力不足。

三、 大学生思想政治教育队伍建设的对策与建议

班主任事务繁重，责任重大，要提高班主任工作积极性，应切实提高班主任的各项待遇，提高班主任的存在价值和意义。

（一） 提高班主任各项待遇，特别要加大班主任的津贴发放

班主任津贴按月发放，并适当地提高额度，让大家觉得努力付出是值得的，这是提高班主任工作积极性的重要举措。

（二） 细化、完善班主任的考核，将奖惩制度落到实处

修订现有的班主任考核办法，对班主任工作的考核要更能体现班主任的带班效果。班主任考核应严格按照相应的制度，对认真做好班主任工作的，给予奖励，对班主任工作完成不及时或者敷衍了事的，给予适当处分。

（三） 设立专职辅导员制度，夯实班主任队伍建设

为加强学生管理，可并行班主任和辅导员制度。五年制学生仍实行现行的班主任制度，每个班配备一个班主任。三年制大专学生实行专职辅导员管理。可从以下几方面入手：①按照较高要求，结合队伍培养要求，制定班主任和辅导员选聘的基本制度。设定专职辅导员的政治条件、学历，注重辅导员的科学判断形势、把握育人方向、组织管理、群众工作、预防应对和处理突发事件以及语言文字表达等综合能力。②采用专职辅导员的方式管理学生，需组建辅导员团队，学校应考虑到他们的职业发展和收入平衡，为其提供晋升渠道和发展空间。③发放合理的辅导员津贴，保障学院自行聘请的辅导员最低收入跟聘用人员最低津贴相同或相差不大，保障辅导员收入和教师收入能成正比。④依据专业需求选定，年龄结构在25～35周岁，提供教师公寓，周天至周四晚上住校，白天八小时坐班制，不能要求换岗。

（四） 重视业务学习和培训，提高班主任整体素质

学校应加强班主任的学习和培训，建立一个班主任培训管理机制，帮助新班主任在较短的时间内掌握班级管理和班主任工作的主要内容，尽快管理好班级，配合好学院学生工作。不定期开展班主任经验交流会，提供机会和平台，组织优秀班主任分享经验，鼓励班主任发表教育管理心得，并给予物质奖励和精神奖励。

总之，大学生思想政治教育队伍建设要从多方面入手，充分调动班主任、辅导员的积极性，为整个队伍建设的稳定和壮大奠定坚实的基础。

作者简介：

邓建玲，张兰晴，江西省鹰潭市，江西师范高等专科学校。