小学留守儿童数学自主学习习惯的培养策略

摘 要：新时代下，新课改明确提出，推崇自主、合作与探究的学习方式。自主学习这是新时代下当代人必须学会的一项生存与发展技能。当今社会中，越来越多的青年走出农村，而农村留守儿童相应随之增加，但是农村的教育却仍然存在问题。为此，笔者在参考一些文献资料之下，将对小学留守儿童数学自主学习现状进行简要分析，并提出相应的解决办法，以供参考。

关键词：留守儿童；小学生；自主学习；数学

在新的课程改革之后的《数学课程标准》中：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当代小学数学教学改革的目标之一。”新课改中提到的自主学习，是一种与应试教育下的接受学习相对应的现代化学习模式。简单地说，自主学习是一种学生将自己作为学习的主体，自己做主，没有人支配，也不受外界因素的干扰，在通过查阅听讲、观察实践等方式使个体本身得到各种知识与能力提升的学习方式。在情感与价值观、人生观、世界观等方面同样能得到相应收获。可是在留守儿童的学习情况中，由于家长长期不在身边辅导监督，致使孩子们在学习中存在着严重的惰性。因此，培养孩子们的自主学习意识和自主学习能力变得尤为重要。

一、 自主学习现状

（一） 意识缺乏

在农村学校中，部分孩子的家庭现状是：父母一方外出务工，另一方却是在抚养更小的孩子；或者父母双方全部外出务工，孩子由家里老人看护；再者父母离异，孩子由老人看护。这样的家庭现状导致孩子的监护人没有能力或者时间和精力来监护孩子的学习，这些孩子大部分处于“散养”状态。还有一些家长毫不关心孩子的学习情况，导致孩子们根本意识不到学习的重要性，自主学习的意识几乎没有。

（二） 动力缺乏

例如，在每次的考试后，要求家长签名，并与孩子进行一次共同的试卷分析，但是大部分家长不签名，只有少数家长会按要求做到与孩子共同分析試卷。由此可见，有些家长对孩子们的学习根本不重视，持有好坏无所谓的心态。至于在孩子们考好之后的奖励方面，有些家长根本就没有这方面意识，有部分家长也仅仅是在奖励玩具、零食，或者衣服等物质奖励。没有涉及精神奖励层面。这就导致了孩子们的自主学习动力不足的局面。

二、 自主学习习惯的培养策略

（一） 激发兴趣，培养意识

孩子最好的老师便是兴趣，教师在备课时，需要结合孩子们的兴趣并创造性的设计问题。设计的问题同时需要与生活相关，这样便拉近了学生与数学之间的距离，又抓住了学生的注意力，引起学生的学习欲望。在教学过程中，采用“小组合作，自主探究”的教学方式。让学生在学习中享受，享受中学习。并在课堂结尾时让学生进行反思，总结收获。例如，教师在讲解《走进新农村——辨别方向》时，可以采用以猜谜的方式导入，这样能激发出学生的学习兴趣，再以谜底为指南针的用处——辨别方向来正式引出课程主题。接下来再以“游览新农村”为核心，组织小组讨论，自主探究等方式进行学习。在此之后教师仍可以设计出多种小游戏方式来巩固课程学习内容，例如：争做小导游、帮小猴子找朋友等等。最后再以儿歌“走四方”边唱边跳的形式作为收尾。回顾整堂课程，既调动起了学生积极性和学习兴趣，又提高了教学的时效性。

（二） 提高家校合作

在孩子的人生中，父母是孩子们的第一任教师，因此，优化家庭教育模式，充分发挥家长的第一任教师作用尤为重要。其次，学校组织建立校级家委会、班级家委会，并进行分层管理来加强家校之间的相互合作。在校园建设的工作中，同样需要召开校级家委会，汲取大家意见，共同建设美好校园。此外，班级建设应当做到与时共进，建立起家长微信群，这样便于家长与教师之间的交流沟通，使得家长认识到，留守儿童是更加需要父母的关心与疼爱的，同时也能督促家长认真履行家长的职责。在这些举措的引导下，家长们开始慢慢转变，开始对孩子们的学习情况加以重视，并与教师积极配合，联合培养孩子们的自主学习意识与能力。

（三） 建设“四点半学校”

由于留守儿童回家无人监督和辅导课后作业情况严重，学校应响应起“四点半学校”的号召，教师们负责轮岗值班，留校进行监督和督导留守儿童的课后作业。由于得到教师的监督和辅导，留守儿童的学习情况将会得到较大改善，并且能够培养孩子们的自主学习意识与能力。

（四） 采用现代化技术

社会的快速发展，科技走向千家万户，手机现在成为孩子们课余时间消遣娱乐的重要工具。然而手机同样可以为孩子们的学习工具，其中有一款名为作业盒子的软件，它分别有教师端、家长端和学生端。教师端负责布置作业、审查作业和评价学生，家长端则可以查看学生作业情况及教师评价等等，学生端则功能稍多一些，除了作业成绩排名之外，还会有相应的金币奖励等等，这些小功能不仅激发了学生的自主学习兴趣，还为学生的自觉作业提供了动力。

（五） 加强对自主学习习惯的重视力度

留守儿童一天之中大部分时间都在学校，想要培养学生的数学自主学习习惯，其前提就是要有一个优秀的培养者。因此，学校在教学任务的评估中，需要改变以往考核方式，不能一味地以成绩来定夺，要充分结合教师培养学生的数学自主学习习惯方面的绩效。并在平时的教学管理和会议中，也需要对数学教师灌输这方面的意识，让教师认识到培养学习习惯对留守儿童在学习中的重要性。

三、 总结

总而言之，有一个良好的数学自主学习习惯，这将对留守儿童的学习乃至今后人生都有着重要意义。由于留守儿童缺少监护人的监督与辅导，学校便要承担起全部督促与教育的责任，在学校层面，要重视留守儿童的数学自主学习习惯的培养，并确保每项工作安排都能真正地落实到学生的教育工作中去，真实有效的为学生提供帮助。

参考文献：

[1]张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京师范大学，2017.

[2]郭忠玲.对农村留守儿童学校教育问题的思考——以河南省为例[J].河南社会科学，2013，21（03）：95-97.

[3]张学红.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].教育教学论坛，2015（04）：249-250.

作者简介：

李勍，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县八里中心小学。