农村中学教师专业化水平提升策略探析

摘 要：农村教师的专业化水平直接影响着学校教学的质量，加强对农村中学教师的专业化培养，能够有效地提高教师的专业化水平，进而有效地提高农村中学的整体教学质量。本文首先分析了当前农村中学教师专业化教学水平现状，然后进一步分析了提升教师专业化水平的具体策略，希望促进我国农村中学教学质量的进一步提升。

关键词：农村；中学教师；专业化水平；教学质量；对策

一、 农村中学教师专业化发展现状

近年来，随着我国对教育事业的重视程度不断提升，农村地区的教育质量也得到了显著的提高，但是相对于城市地区而言，农村教师在专业化水平上还是不如城市教师，农村中学教师的专业化发展主要存在下列问题：

（一） 缺乏完善的教师培训体系

农村地区的中学教师在分配到当地的学校以后往往要在第一时间参加工作，虽然也有着一定的实习期，但是这个实习期往往就是跟在一些有经验的教师后面听课，并没有经过系统专业的上岗培训，这对于一个新教师而言并不利于其未来的长远发展。在城市地区大多数的教师在上岗前都要经历一个系统的上岗培训，帮助其养成良好的课堂习惯，并且灌输正确的教育理念，有效地确保教师的专业化发展。

（二） 学校对教师专业化发展认识不够

在调查中发现，大多数的农村中学对于教师的专业化发展都存在着错误的认识。一些学校领导认为教师的专业化发展跟学校并没有什么关系，认为这是教师自己的事情，教师应当自己解决，未能够正确地认识到教师专业化水平提升对于学校发展的益处。在这一错误思想的引导下，会导致农村地区的教师在日常的教学中不太重视自己专业化水平的提升，在教学的过程中得过且过，不仅影响了课堂的教学质量，也不利于教师自身的长期发展。

（三） 教师自身专业化水平较低

农村地区的教师无论是在学校的专业化进程还是自身的专业化水平上，都与城市地区的教师存在着较大的差距。农村中学的教师不管是在知识水平上还是教育理念上都远远落后于城市地区的教师，其在课堂上因为缺乏先进的教育理念，并且长期受到传统教育理念的影响，无法有效地掌控课堂，对于一些先进的课堂教育模式无法有效地应用，严重地影响了农村中学课堂的教学质量。

二、 提升农村中学教师专业化水平的策略

（一） 提升教师的职业道德水平

要想提高教师的专业化水平，首先要提高教师的职业道德水平。只有职业道德提升了，教师才能够真正地做到“立身以正”，进而能够主动地去学习先进的教育理念，提升自己的专业化水平。也就是说提高教师的职业道德水平，能够激发教师自己内心的渴求，进而让教师能够发自内心地希望提升自己的专业化水平，促进教师的专业化发展。

（二） 加强对教师的专业化培训

为了进一步提高教师的专业化水平，应当进一步完善农村地区的教师入职培训体系，由当地的教育部門牵头对所有即将入职的教师进行统一、系统的培训。首先要加强对培训体系的完善，通过科学的管理以及论证来优化整个培训过程，确保培训内容的全面合理，确保培训的质量；其次要重视对教师的专业化管理，通过全面的管理以及科学的培训，来帮助教师养成良好的教学习惯，灌输先进的教育理念，确保教师的专业化发展。

（三） 提高学校的教师专业发展认识

教育部门应当对农村中学校长以及相关的领导层进行全面的宣传推广，加强领导层的学习，提高其对于教师专业化发展的认识，让学校领导能够意识到教师专业化发展的重要性，进而以学校为单位提高对教师专业化水平的重视程度，促进教师的专业化发展。学校也应当在内部完善现有的管理体系，建立完善的激励体系，对教师的专业化水平进行评估，并且对专业化水平突出的教师给予相应的奖励，促进学校教师专业化水平的整体提升。

（四） 提高教师自我发展意识

教师一定要端正自己的专业发展态度，树立崇高的专业发展理想，正确地对待自己的职业规划以及发展规划。各个教育部门也应当加强对教师的宣传引导，帮助教师树立正确的教学理念以及发展目标。教师在教学的过程中处于主体地位，首先要认识到提高自己专业化水平的重要性，但是农村中大多数的教师都未能够正确地认识到自己教学专业化发展的重要性。对此，学校以及相关的教育部门应当加强对教师专业化水平重要性的宣传，通过完善的教育管理体制以及激励体制来激发教师提高自身专业化水平。

（五） 引领教师走教育科研之路

教师的首要工作是教育好学生，但是这并不代表教师在教育学生之余不能够做好自己的事情。农村地区虽然条件相对于城市地区存在一定的不足，但是教师依然有足够的时间能够进行自己的研究。通过相关的课题研究来开展相关的科研，进而在教学的过程中不断地学习，找到教学的规律，在教育中学习，在学习中研究，在研究中提高自己的教育水平。对此，学校方面应当给予一定的帮助，由学校出面帮助教师主动申请研究课题，并且组织教师开展研究，通过实践研究来构建完善的科研教育体系，促进教师业务水平以及专业化水平的全面提升。

三、 结语

农村学校是我国教育体系中不可缺少的重要部分，其关系着我国众多农村学生的受教育质量。提高农村中学教师的专业化水平能够有效地提高农村中学教学质量，为农村学生提供更加优质的教育服务，促进我国农村地区学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨青.探讨农村中学教师专业化水平存在的问题[J].教师，2015（08）.

[3]白苗苗.多元评价法在农村中学教师专业化水平提升中应用[J].新课程，2016（23）.

作者简介：

王娟丽，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县白草塬初级中学。